勉強というと、多くの人は先生に教えてもらう形を考えます。
先生自身も、教えることが仕事だと思っています。
しかし、教える内容は、これからの時代には、インターネットの情報でいくらでも優れたものが手に入るようになってきます。
先生が教えるのは知識や技術の中身ではなく、その子の個性に応じた勉強の仕方のアドバイスと、先生自身の勉強に対する感動です。
自主学習クラスの勉強時間のほとんどは、生徒が自分で決めたことに取り組む時間です。
その中で、時々、先生がその生徒と個別に話をし、勉強の内容をチェックし、質問を聞き、必要があれば新たなアドバイスをします。
最初から最後まで先生に教えてもらう勉強よりも、自分で勉強する時間がほとんどという方がずっと子供たちの力がつくのです。
自分で行う勉強ですから、よく分かっているところは飛ばして先に進めます。
できなかったところは、４回でも５回でも同じことを繰り返し定着させることができます。
教えられる勉強では、こういうやり方はしにくいのです。
わかっていることも教えられ、よく分からないところもわからないまま先に進むというのが教えられる勉強の難点です。
しかし、生徒も保護者もそして先生自身も、それが普通の勉強の仕方だと思っています。
そして、その不十分な勉強の定着度を測るためにテストがあり、そこで生徒の理解度や努力が評価されるようになっています。
勉強の目的は、生徒に点数をつけることではありません。
すべての生徒が、自分の個性に応じて、義務教育のあらゆる分野で満点を取れるようになることが本来の勉強の目的です。
先生が教えるのは、その生徒が困っているところや、その生徒が勘違いした方向に進んでいるときのアドバイスです。
勉強の中身は、生徒が自分で身につけていけばいいのです。
この「自分でする勉強」の効果は、経験した人であればよくわかると思います。
人に教わる勉強の何倍も能率がよく、必要な知識や技術が自分のものとして定着します。
自主学習クラスのよい点は、先生が一緒にいることと、一緒に勉強する友達がいることです。
授業中は、友達と交流するような時間はほとんどありませんが、ひとりで自宅でお母さんと一緒に勉強をするよりも、ズームの画面で先生や友達がいる中で勉強をする方がずっと張り合いがあるようです。
ですから、こちらではお母さんに時々、「あまり長時間勉強しすぎないように」とアドバイスをすることがあります。
勉強は、生活の一部として無理なく、しかし毎日行なっていくことが大事です。
だから、やりすぎないということもまた大切なことなのです。
▽自主学習クラスの授業の一部（授業の最後の数分のところです。）
https://youtu.be/J9p7g9KOR-A
７月から、作文を受講していない方も、自主学習クラスや発表学習クラスを単独で受講できるようになりました。
▽参考「言葉の森の料金システムの変更といろいろな企画のお知らせ」
https://www.mori7.com/as/3765.html
空きクラスの情報などは、お電話でお問い合わせください。
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子供たちの勉強の様子を見ていると、勉強そのものは楽しくないかもしれないが、勉強していること自体は楽しいと感じていることがよくわかります。
どんなことでも、人からさせられるのでなく、自分から進んですることは楽しいものなのです。
人間は誰でも向上心を持っています。
だから、子供に勉強させることを考えるよりも、子供の向上心を育てることを第一に考えることです。
その方法の一つが発表学習だと思います。
今、幼長や小１から取り組める発表学習クラスの教材を考えているところです。
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今年の言葉の森のサマーキャンプは。これまでの作文と読書以外に、読書感想文、国語、算数・数学、公立中高一貫校問題集の勉強もできるようにしました。
読書感想文については、２泊３日で１２００字の感想文を書いていく予定です。
対象学年は、小学３年生以上ですが、読む力のある生徒の場合は小学２年生でも書けます。
感想文のもとになる本は、次の３冊の中から選んでもらうことにしました。
「宇宙人のいる教室」（フォア文庫）……小学３、４年生向け
「川は生きている」（講談社青い鳥文庫）……小学４，５年生向け
「モモ」（岩波少年文庫）……小学５、６年生、中学生向け
学年はあくまでも目安ですから、小学６年生が「宇宙人のいる教室」の感想文を書いてももちろかまいません。
むしろ、読み取りやすい内容の本の方が、実例なども具体的に入れられるので、いい作品に仕上がる可能性があります。
また、「川は生きている」は、ちょうど那須の川の様子を見ながら似た例を見つけられるので、どの学年の生徒にとっても書きやすいと思います。
事前に、どれか１冊の本を家庭で読んで、予習シートを書いてくるようにします。
予習シートは、言葉の森からあらかじめ各家庭にお送りします。
その予習シートをもとに、２泊３日の日程で１２００字の読書感想文を書きます。
まず、１日目の夕方に最初の４００字、２日目の朝に次の４００字、２目の夕方に最後の４００字、そして３日目の朝に１２００字の清書をするという形です。
読書感想文の書き方を実際に経験を通して知りたいという方は、サマーキャンプで読書感想文の勉強に参加されるといいと思います。
言葉の森が紹介する本は、品切れになってしまうことが多いので、本の注文はお早めにお願いします。
３冊のうちどの本もいい本ですから、全部用意してその中から自分に合った１冊を選ぶようにするとよいと思います。
なお、これからサマーキャンプに申し込まれる方はこちらからお願いします。
https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=stg2019sc
サマーキャンプの詳細は、こちらの案内をごらんください。
https://www.mori7.net/stg/201907ns
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読書感想文の本格的な指導というものは、言葉の森が始めるまではどこの学校でも行われていなかったと思います。
それまでの感想文指導というものは、たまたま上手に書けた生徒の作品に先生が手を加えて完成させるというようなものでした。
今でも、そういう感想文の宿題を出している小学校や中学校は多いと思います。
感想文の指導がないまま宿題として書かせるので、ほとんどの生徒は長々とあらすじを書き、最後に短く感想を書いて字数だけを埋めて提出するというやり方になっています。
読書感想文の指導を、誰でも参加できる形でやるのは実は大変です。
というのは、中には、普通の作文を書くのも苦手という子が参加することがあるからです。
更に大変なのは、本をほとんど読んでいないまま参加する子もいるからです（笑）。
しかし、もちろん大多数の子は、構成の仕方がわかれば安心して、しっかりした内容の感想文を書いてきます。
今年のサマーキャンプは、読書感想文の練習もすることにしました。
感想を書きやすい本というのは、似た例を見つけやすい本です。
しかも、内容の面白いものというと、ある程度限られます。
今回選んだ３冊は、読んでいる子も多いと思います。
いずれもおすすめです。
「川は生きている」は、文字が大きいので子供向けと思われがちですが、内容はかなり濃く、東大の現代文の問題に出されたこともあります（うろ覚えですが、たぶんそういう記憶があります。）。
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寺オン作文クラス、発表学習クラス、自主学習クラスのこれまでの説明は、必要以上に詳しいところもあり、読みにくい麺がありました。
そこで、全体をひとつの寺子屋オンライン案内として、わかりやすく作り直しました。
https://www.mori7.net/teraon/
ただし、文字情報だけではわかりにくい面はどうしても残るので、個別に説明する機会を作るようにしました。
７月から、Zoom会議室のシステムを一部変更し、保護者と講師の面談や懇談会がやりやすい形にします。
また、生徒がそれぞれレコーディングをしなくても、全体の記録が一定期間残るようにします。
あとで、言葉の森のホームページに、曜日・時間ごとの会議室の一覧を載せる予定です。
寺子屋オンラインの作文クラス、発表学習クラス、自主学習クラスなどの参加を検討されている方は、この機会に見学をされるとよいと思います。
見学についてのお問い合わせは、お電話でお願いします。
○電話 0120-22-3987（平日9:00～20:00）
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Zoomを使った全員参加型の教室というのは、たぶんほかにはないので（たまたまそういう教え方になることはあっても、組織的にその教え方をしようとしているところはないという意味で）、いろいろな試行錯誤が続きます。
今、問題と思っているところは、交流の時間と実習の時間の兼ね合いです。
このあたりも、保護者懇談会の回数を増やして、参加者の希望を生かす形で改善していきたいと思っています。
Zoomを使ったオンライン教育については、たぶん言葉の森が日本の教育の最先端に近いところに行っていると思います。
これからも、オンライン教育の新しいスタンダードを作るつもりでやっていきたいと思います。
一緒にやっている講師の皆さんは、大変だと思いますが、よろしくお願いします。
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先日、私立中学校に通っているという生徒の保護者から問い合わせがありました。
他の教科はよくできるのに、国語だけができないというのです。
そういう子は、心配要りません。
すぐに、国語の成績は上がります。
ほとんどの子は、教えた翌日から上がります（笑）。
これまで、いろいろな子の相談を受けてきた中で、「他の勉強はよくできているのに、国語の成績だけがよくない」という生徒は、教えてすぐに国語の成績が上がりました。
同じく、「読書はよくしているのに、作文だけがうまく書けない」という生徒は、教えてすぐに作文もうまく書けるようになりました。
いずれの場合も、実力はあるのに、方法を知らなかっただけだからです。
教科の成績がよいというのは、基本的には読む力があるということです。
だから、あとは、国語の問題を解く力だけを身につければ、国語の成績はよくなるのです。
ただし、そのための条件が一つあります。
それは、生徒本人が、国語の成績を上げたいという明確な意思を持っていることです。
だから、中学生や高校生は、国語の成績を上げやすいのです。
最も成績が早く上がるのは、受験前の高校３年生です。
逆に、小学生は、親に国語の成績を上げないとダメだと言われるだけで、本人が切実には国語の成績をあげたいという気持ちを持っていないことが多いものです。
そういう子は、やはり成績が上がるのに時間がかかります。
なぜ本人の意思が大事かというと、問題集読書で毎日５分から１０分の音読を続けられるかどうかの境目が、この本人の意思にあるからです。
言葉の森の国語指導は、これまで作文の授業を受けていることが条件となっていました。
作文の勉強をしながら、自主学習で国語の問題集読書をするという形でした。
しかし、今後は、作文クラスも自主学習クラスも、オンラインスクールの中の一つの講座になりますから、自主学習クラスだけを単独で受けることもできます。
週に１回自主学習クラスで問題集読書を行い、そのやり方で毎日１０分問題集読書の勉強を続けていきます。
そして、月に１回、読解検定試験を受けます。
読解検定試験で満点が取れるようになるころには、国語の実力は本物になっています。
中学生で、国語の成績を真剣にあげたいと思っている人は、言葉の森の自主学習クラスに参加されるとよいと思います。
▽自主学習クラスの授業の様子の一部
https://youtu.be/vmFoaX_eY1w
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言葉の森は、作文教室で、国語教室ではありませんでした。
それは、国語の勉強などは誰でもできるようになるのだから、人に教えてもらう必要はないという考えだったからです。
しかし、たまに、作文教室の生徒から、「国語の成績がよくないのでどうしたらよいか」という相談を受けることがあり、そのときは国語の勉強の仕方を教えてあげました。
すると、どの子も、すぐ次の週から成績が上がるようになったのです。
その秘訣は、「読解・作文力」の本に書いてあります。
しかし、ひとりで勉強することの難点は、「こんなことをしていて本当に国語の成績が上がるのだろうか」という疑問を持ち、結局続かなくなり、「やっぱり塾に行こうか」となってしまうことです（笑）。
だから、今回は、自主学習クラスだけを単独で受けられるようにしたのです。
これに、毎月の読解検定試験が食われば完璧です。
大学入試の国語の点数がよくなると、英語の点数もよくなります。
国語も英語も、読解問題は同じ方法で作られているからです。
大学入試の英語は、半分以上国語力で解けます。
だから、国語力がつかないと、英語の学力も高３あたりから伸び悩むのです。
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７．１週の授業の動画を「鳥の村」の「資料室」にアップロードしました。（小１～中１の分）
言葉の森の生徒は、どなたでも見ることができます。
ハイパー作文コースの７．２週の授業の動画もアップロードしました。
今回は意見文の書き方です。
小５、小６の生徒には、ちょっと難しい内容も含まれています。
ハイパー作文コースは、小学５年生から勉強できる受験作文用のコースです。
言葉の森で作文の勉強をしている小５、小６の生徒は、通常の課題で勉強をすることも、ハイパー作文の課題で勉強することもどちらもできます。（料金は変わりません）
ただし、どちらでできるとは言っても、担当の先生にわかるように、どちらかに決めて勉強をしていってください。
途中での変更はもちろんできますが、今週は通常課題、来週はハイパー作文課題というような頻繁な変更はしないようにしてください。
課題の難しさは、通常課題も、ハイパー作文コース課題も、どちらも同じです。
ただ、ハイパー作文コースは、受験に向いた書き方をするので、生活作文的な要素を少なくした指導になります。
ハイパー作文コースの課題で取り組む人は、互いの作文が参考になるように、「鳥の村」の「発表室」の「土0000ハイパー作文クラス」に、書いた作文の画像をアップロードしておいてください。
▽ハイパー作文コース７．２週の解説
https://youtu.be/cA-E4TuePBA
▽こちらは、寺子屋オンライン作文クラスの小学６年生の予習の発表の様子。
https://youtu.be/9U351yp-Odw
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小論文の評価の基準として、よく、「独創性を評価する」というものがありますが、意見で独創性を出せることはまずありません。
人間の考えていることは大差ないからです。
独創性を出せるのは、実例と表現の部分です。
そして、努力でなんとかなるのは実例の部分です。
だから、予習が大切になってくるのです。
言葉の森の作文指導がわかりやすいと言われるのは、最初に構成の仕方を説明するからです。
これは、特に小学校高学年、中学生、高校生と学年が上がるにつれて効果が出てきます。
こういう教え方をしているところは、ほかにはありません。
言葉の森のオリジナルな指導法だからです。
その例が、このハイパー作文コースの授業です。
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この話は、タイトルのとおりの話です。
お母さん方の中に、子供といつも楽しく過ごしているのに、子供はしっかりしているという人がいます。
その反対に、子供をいつも叱っているのに、子供が言うことを聞かないという人もいます。
優しく褒めて育てるのと、厳しく叱って育てるのとどちらがいいかという話ではありません。
どんなにいい子でも、叱る場面はありますし、どんなに言うことを聞かない子でも、褒めたくなる場面はあります。
褒めるにしても、叱るにしても、そのこと自体はそのときの状況に応じてですから、いいことでも悪いことでもありません。
大事なことは、それ以前の生活の仕組みの中で、子供がうまくできるように準備してあげているかどうかということなのです。
暗唱の例は、わかりやすい例です。
暗唱は毎日やっていれば、必ず誰でもできるようになります。
毎日やると言っても、時間はわずか１０分程度です。
これは、能力や努力の問題ではなく、やれば自然にできるようになることです。
だから、毎日やる習慣さえつければ、「よくできたね」と、いつも褒めることができます。
しかし、１日おきにやったり、週に５回やってあとの２回は休みというようなやり方をしていると、スムーズにやることは難しくなり、途中でつっかえたり間違って言ったりするようになります。
その結果、子供を叱るとまではいかなくても、注意をしたり小言を言ったりしてしまうお母さんが多いのです。
「もっとちゃんとやらなきゃね」などという言葉です。
このときのお母さんの注意は全く正しいように思えるので、子供はしゅんとなります。
悪いのは子供で、それを注意しているお母さんは正しい、というような関係になります。
しかし、本当は、子供をできるようにさせて、それを褒めるというのがお母さんの役割だったのです。
では、暗唱を毎日欠かさずにやる時間が取れないという場合は、どうしたらいいのでしょうか。
そうしたら、それはやらないと決めるのです。
中途半端にやってあとから小言を言うのではなく、しっかりやって褒めるか、全くやらないでおくかのどちらかです。
そして、そのかわり、子供を褒めてあげることができるようなことを見つけて、それをやるようにするのです。
もし、毎日はできないが、暗唱は続けさせたいとしたら、先に進むことは遅くなってもいいので、確実にできるところを何度も繰り返して少しずつやっていくことです。
そのやり方であれば、無理がないので、どの子も褒めながら続けさせることができます。
しかし本当は、暗唱はやれば誰でもできることなので、小２までの生徒は特に、毎日やることを習慣にしていくといいのです。
小３以降になると、暗唱するときに、覚えようという意識が出てくるので、かえって暗唱が難しくなります。
暗唱は、覚えようという気持ちでやるのではなく、回数を決めて繰り返し音読しているうちに、いつの間にか覚えていたというやり方でやるものです。
ところで、齋藤孝さんが最近、暗唱に似ているもので、速音読ということを言っています。
この速音読の方が簡単に取り組みやすいように見えるせいか、暗唱のかわりに速音読をやらせようという人もいると思います。
しかし、これは暗唱とは、効果が全く違います。
そして、まず長続きしません（笑）。
たぶん１回やったら終わりですから、結局何も残りません。
子供の力を育てるものは、ずっと続けられるものなのです。
暗唱は、次の動画のような感じで楽しくやっている子もいます。
https://youtu.be/ea0TKJSULIg
（読んでいるのは、言葉の森の読解マラソンの長文です。）
※暗唱の練習を自宅でひとりでは続けにくいという人は、寺子屋オンラインの発表学習クラスや自主学習クラスに参加して、毎週暗唱の発表をしていくといいと思います。
□寺子屋オンライン案内
https://www.mori7.net/teraon/
発表学習クラス、自主学習クラスの体験学習を希望される方は、お電話でお問い合わせください。
□電話 ０１２０－２２－３９８７（平日9:00～20:00）
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小学１、２年生のうちに暗唱の習慣をつけておくと、あとでかなり得をします。
中学生や高校生になると、学校の勉強も覚えることが多くなります。
そのときに、覚えることが苦にならないのです。
というのが、目に見える効果ですが、本当はそれ以上にもっと大事なものがあります。
それは、日本語の語彙力、リズム感、ものの見方、感じ方が自然に自分のものになることです。
言葉の森の暗唱文集は、日本の歴史のある古典を題材にしています。
暗唱を通して、日本文化に親しむという大きな効果があるのです。
今の学校の勉強のほとんどは、受験勉強も含めて暗唱力でカバーできます。
数学の難問も、解法を暗唱してしまえばできるようになるのです。
そして、学校の勉強は暗唱力でできるようにさせておく一方で、考える勉強は作文でやっていくのです。
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７月１週に、国内の生徒向けに「山のたより」をお送りします。
その中に、５月に公中検模試を受けられた方の結果返却の日程が表示されていましたが、この表示にミスがありました。
下記のような表示はミスですので、無視しておいてくださるようお願いいたします。
＝＝＝＝
◆学力テスト8月分申込み済（20190528）。今後の日程は、問題配布7.3週／答案締切8/1消印有効／結果返却10.1週／小6 b
★カリキュラム表（新規）／中学受験コード表
＝＝＝＝
結果返却は７月中になる予定ですので、しばらくお待ちください。
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読解検定に取り組んだ生徒が、自分の答えたところが間違っていた場合、納得できずに質問してくることがあります。
読解問題は、非常に厳密に作ってあるので、微妙なところで正解と不正解が分かれてきます。
問題を作成したこちらの方も、何度も読み返して誤解なく正解が一義的に決められるように作っていますが、文章全体が関連してくるので、たまにその厳密性からもれるところが出てきます。
だから、生徒から質問があると、こちらも何かおかしいところがあったかなと心配する面があるのです。
もちろん、ほとんどの場合、正しい答えのままで正しいのですが、中には生徒の考え方も合っているという場合があります。
だから、問題を作成する人は、問題を解く人よりもずっと長い時間をかけて問題を作っているのです。
ところで、そのように毎回よく質問してくる生徒は、みんな優秀です。
昔、読解問題の週に、毎月のように質問してくる生徒が２人いました。
一人は慶應高校に入り、一人は東大に入りました。
百点を取って当然という考えで読解問題に取り組んでいますから、８割や９割できたからいいということではなく、できなかったところは納得できるまで聞いてくるのです。
このように厳密にものを考える習慣のついた生徒は、勉強のすべての分野にわたって学力がつきます。
だから、読解検定では、いい点数を取ることは目標ですが、目的ではありません。
目的は、×だったところの理由を考えて、自分なりに厳密に文章を読む習慣をつけることです。
厳密に読む読み方の例は、「読解・作文力が身につく本」に書いてあります。
しかし、子供がひとりで読むには、内容はかなり難しいので、お父さんお母さんがまず読んで、子供に説明するときに使うようにするといいと思います。
読解検定試験は、毎月やっていますが、７月はサマーキャンプと重なるので、現在日程を調整しているところです。
サマーキャンプの参加者も取り組むようにすれば、ちょうといいと思うので、７月４週あたりの参加者は全員読解検定をやるかもしれません（笑）。
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勉強のよくできる人でも、国語の勉強の仕方を知らない人はかなり多いです。
意外に思うかもしれませんが、塾や予備校の国語の先生も知らないのです。
だから、塾や予備校に行って国語の成績が伸びたという話はまず聞きません。
しかしもちろん、言葉の森でも、話を聞くだけの人はだめです（笑）。
ちゃんとやることを実践するのが、読解と作文を上達させる条件です。
読解問題の作成で大変なのは、厳密に考えて一義的に正解の決まる選択肢を作ることです。
これには、かなり時間がかかります。
もうひとつ、時間のかかるのは、オープン長文にダジャレを入れることです（笑）。
この長文は面白いので、子供たちは喜んで音読をしているようです。
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