https://youtu.be/hVlneQ_gY6Q
言葉の森のオンラインクラスでは、毎週、生徒全員が読書紹介をしています。これには三つの意味があります。
一つは、毎日の読書を続けるきっかけになること。
二つ目は、ほかの人の読書を知ることで、自分の読書の幅が広がること。
三つ目は、紹介を通して、その子の人柄が伝わってくることです。
●読書力と発表力を同時に育てる
少人数のクラスで全員が発表することで、読書力だけでなく発表力も育ちます。
この読書力と発表力こそが、これからの学力の土台になります。
この読書紹介によって、毎日の読書習慣を維持している子が多くいます。
●読む本に迷ったときのヒント
どんな本を読んだらいいか迷う場合は、「読書記録」のページで、同じ学年の子が読んでいる本を参考にするといいです。そこに並んだ本を手がかりにして、少しずつ読む本のレベルを上げていくことができます。
●低学年の読書で気になること
読書紹介を続けていて、いくつか気になることがあります。
第一は、小学校低学年の子が、いつまでも絵本だけを読んでいることです。絵本には内容のよいものが多くありますが、日本語力を育てるという点では限界があります。断片的な文章と挿絵で理解する本だけでは、読む力は育ちません。
●絵本や漫画と文章のある本
もちろん、絵本や漫画を読んではいけないわけではありません。しかし、それとは別に、文章がしっかり書いてある本を読む必要があります。低学年でも、内容が面白ければ、字の細かい本でも子供は夢中になって読みます。学年にとらわれず、内容の面白さを基準に本を選ぶことが大切です。
●中学年・高学年におすすめの本
小学校中学年、高学年になると、良書は比較的多くなります。ひとつの目安として、過去の読書感想文コンクールの課題図書があります。過去の課題図書は中古で手に入りやすく、内容も確かなものが多いです。また、青い鳥文庫やフォア文庫など、小学生向けのシリーズ本にも良書が多くあります。
●本は「買って読む」価値がある
本は、できるだけ借りるよりも買うことをおすすめします。
それは、本は繰り返し読むことで読む力がつくからです。何度も読み返したくなる本が手元にある子は、自然と読書力が伸びていきます。
●勉強よりも読書を優先する意味
勉強は成績を上げますが、読書は頭をよくします。
成績はやる気になれば後からでも上げられますが、読書力は日々の積み重ねでしか育ちません。だから、小学生のうちは勉強よりも読書を優先するといいのです。
●中高生の読書習慣
中学生や高校生になると、勉強が忙しいからという理由で本を読まなくなる子がいます。こういう生徒は、学年が上がるにつれて成績が伸び悩むことが多くなります。読書は毎日の習慣が大切です。テスト期間中でも、５ページ、１０ページでもいいので本を開くことが重要です。
●中高生以降の読書の質
中学生や高校生になったら、物語文は娯楽と考え、説明文や意見文を中心に読むようにします。難しい本を一日５０ページ読むことを目標にするといいです。この習慣は、社会人になってからも大きな差を生みます。
●親の読書習慣が与える影響
読書力は、親の読書習慣とも深く関係しています。
読書好きな子は、親の本棚から本を借りて紹介することもあります。親子でそれぞれ自分の本を読むという環境を作ることが大切です。ただし、親が子供時代に読んだ暗い名作ばかりでなく、現代の明るく感動できる本も意識的に探していく必要があります。
●家庭で大切にしたいこと
小学生は、本当は学校での勉強だけで十分です。家庭では、読書と対話に力を入れることが何より大切です。読書力のある子は、必要になったときにすぐ学力を伸ばすことができるからです。
https://youtu.be/tMuFYKkxiDQ
●事前指導を重視する作文指導
言葉の森の作文指導の最大の特徴は、事前指導です。
学校などで行われる作文の授業では、とりあえず作文を書かせ、そのあとで添削するという形が一般的です。しかし、このやり方では、生徒は何のために、どう書けばよいのかという目標を持たないまま書くことになります。
●事後添削だけでは作文意欲が続かない
数回の授業であれば問題はありませんが、毎回、事後の添削だけが続くと、子供は次第に作文を書く意欲を失っていきます。褒められる子はいつも褒められますが、ほかの子は、どう書けば評価されるのかがわかりません。その結果、作文指導に熱心な先生に教わるほど、作文嫌いの子が増えることさえあります。
●目標を示す事前指導の効果
では、どうすればよいのでしょうか。
それが、作文を書く前に目標を示す事前指導です。
「会話を入れて書こう」「たとえを使ってみよう」「書き出しを工夫しよう」といった具体的な指示があれば、子供はその目標に向かって努力できます。そして、評価も、その目標が達成できたかどうかだけを見ればよいのです。
●事前に示していない点で評価しない
ところが大人は、事前に示していない点、例えば字のていねいさや漢字の使用などで評価してしまいがちです。事前指導なしに事後の評価だけを受けると、子供はがっかりします。だからこそ、作文指導の基本は事前指導なのです。
●作文学習を長く続けるために
小学校低学年のころは、誰でも作文が書けます。しかし重要なのは、この作文の勉強を中学生、高校生まで続けることです。添削がどれほど丁寧でも、作文を次の段階に進める事前指導がなければ、子供は学年が上がるにつれて作文に飽きてしまいます。
●スモールステップでは伸びない作文力
作文力のある子には細かなスモールステップは不要ですが、作文力のない子にとって、穴埋め作文などの練習をいくら積み重ねても、長い作文を書く力にはなりません。作文は、低学年で終わる勉強ではなく、考える作文、意見文、論説文へと続く長い学習なのです。
●小学五年生以降を見すえた作文指導
作文の勉強が本当に重要になるのは、小学五年生以降です。低学年の作文は、その先につなげるための準備にすぎません。だからこそ、最初のボタンを正しくかける必要があります。
●「ほめて伸ばす」作文指導
作文指導で大切なのは、「ほめて伸ばす」ことです。
文章を書くのが得意な大人ほど、「もっとこうしたらいい」と助言をしがちですが、子供はそれを「自分の作文はダメだった」と受け取ります。その積み重ねが、作文嫌いを生みます。
●作文が上達する三つの方法
作文が上達する方法は三つあります。
第一は、書き続けることです。時間はかかっても、続ければ必ず力はつきます。
第二は、読書です。書く力の土台は読む力であり、読書量と質は作文力に直結します。
そして第三が、事前指導です。具体的な目標があるからこそ、子供は努力し、その努力を褒めることができます。
●事前指導こそ作文教育の基本
褒めることは、事前指導とセットになって初めて意味を持ちます。
作文教育の基本は、事後添削ではなく事前指導です。これが、長く作文を続け、考える力を育てるために最も大切なことなのです。