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教室風景　as/795.html
森川林　2010/02/20 16:17　Tweet 修 削

　暗唱がなかなかできない小３のＩ君。途中で退屈して、

「ぼくはお母さんとスーパーに買い物に行きました」

と読むところをふざけて、

「ぼくは死神と地獄へ買い物に行きました」

　すると、横で聞いていた、やはり小３のＴ君、

「何、しりがみだって？」

　真面目に黙々と書いている子がいる一方、こんなことばかり言っている子もいます。

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森リン９０点以上は東大レベル　as/794.html
森川林　2010/02/20 08:37　Tweet 修 削

　これまで言葉の森の生徒の作文を見ていて、森リンの得点で９０点以上をとれる子の実力は、東大に合格した子たちと同じレベルだと思いました。もちろん東大だけが大学なのではありません^^;。わかりやすく言えばそうだということです。

　それも、勉強だけでなく、中学高校の学生生活を個性的に過ごしてしかも勉強もできるというタイプの生徒たちでした。どの子も、自分らしい趣味の世界を豊かに持っていました。ある子は化石、ある子はガン（笑）、ある子はＲＰＧ、その分野ではそれぞれ専門家なみと言ってもいいぐらいの知識や持論を持っていました。

　こういう子たちの特徴は、普通に文章が上手に書けるというだけでなく、さすがと思わせる文章が書けるという点です。共通して、書くことが好きな子たちでした。文系、理系の数は半々で、単に文章が書けるというのではなく、深く考える文章が書けるという子供たちだったのです。この子たちは、社会に出ればどこに出ても何をしても第一人者としてやっていけるはずです。

　東大のレベルは、世界の基準で言うと３０何位だそうです。それは、勉強だけをして東大に入る人も多いためです。自分の言葉で考える力のある人は、世界的な基準の中でも堂々と対応できる力を持っていると思います。

　さて今、中学生以上で森リンの点数が９０点以上を取れる生徒は同じレベルです。この子たちは、知識だけでなく、個性があり思考力があります。東大後期の小論文試験があれば、ほぼ確実に合格していたと思われる子供たちです。しかし、小論文の試験がなくても、考える力があるので、どの教科でもいくらでも成績を上げられる実力を持っています。

　こういう子供たちの共通点は、苦手な教科が特にないことです。普通に授業を聞いていれば、どの教科も普通にできるようになるからです。

　では、どうしたらこういう力をつけることができるのでしょうか。それは、ひとことで言えば、小学生のころから読む力、書く力、考える力を育てていくことです。小中学生のころは、その学年の勉強の成績を上げる時期ではありません。あとになって生きてくる本当の学力を育てていく時期なのです。

　そのために、言葉の森へ（笑）。というのは、冗談ではなく内心本当の話です。

※森リンは、プログラムですから、技術的に得点を上げることもできます。しかし、点数を上げるために無理な書き方をすると、人間が見てもすぐに不自然だとわかります。
　ここで言う東大合格レベルというのは、森リンがまだ開発されていなかった当時に、ソフトの採点などを意識せずに自然に書いた作文で、その子たちは９０点以上になることがよくあった、ということです。

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１月の森リン大賞（中１－中２）　as/793.html
森川林　2010/02/20 06:43　Tweet 修 削

　１月の清書をもとにした森リン大賞です。

　代表作品はもちろんですが、上位に入っている生徒以外の作品も力作がそろっています。

---

※　中１の１位の作品は優れていましたが、項目のキーワードと要約の部分が多く含まれていたので、代表作品としては掲載しませんでした。
　次回から、清書にする際は、要約は省略するか、自分の言葉に直して説明する形にしておいてください。(^o^)/

1月の上位入賞者（中1の部77人中）


家の価値
hikari

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●日本に合った生活スタイル	ピプリー	91	1217	62	77	84	100
2位	●家の価値	hikari	90	1519	64	71	85	92
3位	●自分からやめよう	なまず大使	88	1249	58	78	84	86
4位	●正月のあり方	本因坊	86	1393	59	81	94	86
5位	●ポイ捨て	ひよこ	86	1354	57	84	89	90
6位	●地球の明日を決めるもの	まーくん	86	1284	58	76	88	84
7位	●重い罪の軽い言い方	えらる	84	1270	56	56	66	92
8位	●工学的、生物学的	チョコ	83	1164	54	65	81	84
9位	●世間と個人	たけたけ	82	1316	66	55	66	77
10位	●未来の機械	パダワン	81	1114	53	69	85	84

---

※　中２の１位の作品は要約の部分がありましたが、分量が比較的少なく全体の得点も高かったため代表作品としました。
　次回からはできるだけ要約部分は省略するか、自分の言葉による説明に直して書いておくかしてください。(^o^)/

1月の上位入賞者（中2の部73人中）


反省と対策
ハーマイオニー

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●反省と対策	ハーマイオニー	94	1571	73	89	92	95
2位	●戦争回避	おむふ	91	1765	72	104	112	87
3位	●平和への道のり	ポチト	86	1074	61	80	83	86
4位	●「富」と｢幸｣の違い	ファラオ	86	1219	64	60	74	84
5位	●本当の幸福	おのそ	85	1298	64	61	73	83
6位	●物と心	疾風	84	1182	56	70	89	97
7位	●過ちを繰り返さないためには	AIRIOKA	83	1031	52	71	75	96
8位	●一九四五年を語り継ぐ	マンゴーミルク	83	1156	54	57	71	89
9位	●彷徨う個性	音楽大好き少年	82	1088	53	66	77	90
10位	●一度きりの人生	嵐ちゃん	81	1203	56	67	90	84

　次回は中３以上。

森リンの丘

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１月の森リン大賞（小１－小６）　as/792.html
森川林　2010/02/19 19:21　Tweet 修 削

　１月の清書をもとにした森リン大賞が決まりました。

　小４までは、自分なりに楽しく作文を書いていくことが大事なので、代表作品は表示していません。

　生徒のみなさんには、「山のたより」に、自分のこれまでの清書の森リン点の経過も併せて表示しています。

---

1月の上位入賞者（小1の部68人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●かぞくでとしょかんレッツゴー	クリーム	61	443	42	43	56	87
2位	●はじめてのうみのそこ	クポノ	60	486	37	43	55	89
3位	●路面電車がうごく町	とらたいがくん	60	385	43	50	54	80
4位	●たこ、たこ、あがれ	みりまりん	60	573	38	47	53	92
5位	●とびばこ六だんとべた	きむち	60	451	41	43	51	87
6位	●サンタからもらったベイブレード	きしそ	59	617	39	49	55	81
7位	●ちぎょグッピー	ウルトラマンゆうま	59	538	37	43	54	83
8位	●むかしあそび	おはなちゃん	59	526	38	43	53	83
9位	●胎内めぐり	みるく	59	755	38	47	52	87
10位	●つり	トム	59	454	44	43	52	79

---

1月の上位入賞者（小2の部109人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●ものしりしょうゆ館	タカ	70	1081	42	64	76	89
2位	●今年の目ひょう	アルセウス	67	470	41	52	60	95
3位	●キッザニア	きすけ	66	468	42	60	72	79
4位	●二人の時間　楽しいな	なかず	66	537	39	50	67	89
5位	●カメのカメすけ	りすっぴ	66	585	41	47	64	90
6位	●「あぁ、つかれた…。」	すももちゃん	66	882	41	46	61	89
7位	●ぼくのたん生日	パルキア	66	441	39	54	61	83
8位	●雪の一日	ぷっくりん	65	810	38	57	65	80
9位	●プレオ	おゆな	65	461	39	44	63	87
10位	●スキー教室で学んだこと	かなろ	65	714	42	45	63	80

---

1月の上位入賞者（小3の部133人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●ひどい交通事故の多い交差点	ダイヤモンド	73	671	49	65	77	76
2位	●くさるよ、くさる。むちゃくちゃくさる。	メゾピアノ	72	762	52	49	72	93
3位	●はじめてのスキーキャンプ	きまめ	71	657	44	49	79	86
4位	●道路の四つの四季	ゆかり	71	688	43	51	67	90
5位	●お風呂にはいるの気持ちいいな	さやか	70	629	43	56	70	79
6位	●美人なべ	おるわ	70	580	47	47	67	92
7位	●なくし物のれんぱつ	しゅわきち	70	926	48	45	64	87
8位	●び生物、細菌はすごいな～！！	なるちゃん	70	921	39	48	64	89
9位	●おひめさまのママ（ママひめ）	ＪＪ	70	746	41	54	63	87
10位	●どきどきパニック人生ゲーム	ななみ	69	585	41	44	72	86

---

1月の上位入賞者（小4の部127人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●楽しみだね	らんら	80	1000	39	75	84	93
2位	●自信がある百人一首	シャーロック･ホームズ	78	1077	49	69	78	81
3位	●生き物みんなつながっている	かもわ	78	779	58	62	73	89
4位	●大変な朝	孫悟空	77	922	59	50	79	83
5位	●アメリカで生まれた迷い虫	ほしのみか	76	837	48	60	77	93
6位	●休み時間のボールおに	じよう	76	1274	49	60	76	86
7位	●よ・り・み・ち	リラックマ	76	1254	51	51	68	89
8位	●持ってきて良かった、青いジャンパー	なぞのたびびと	75	1448	41	58	79	84
9位	●楽しいゲームが一ぱいだ	りょうたろう	75	824	44	50	75	93
10位	●この寒さは何なんだ	四葉のクローバー	75	883	48	51	70	81

---

1月の上位入賞者（小5の部135人中）


「明けました」おめでとうございます
みいちゃん

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●「明けました」おめでとうございます	みいちゃん	80	1039	43	67	85	83
2位	●あけましておめでとうございます。	しもん	80	1153	53	71	84	87
3位	●こう入二日にして依存症へ…	まかじろう	79	1385	44	87	105	84
4位	●お正月にやったこと	はねペン	79	1230	42	58	88	86
5位	●楽しさ100%のお正月	ゆきんこ	79	1145	41	63	84	81
6位	●お正月	きほま	79	898	52	60	78	83
7位	●早すぎず遅すぎず	のっち	79	911	41	68	77	83
8位	●知ったかぶり	クローバー	79	1283	42	58	73	87
9位	●そこだ！	コレルリ	78	1064	44	63	99	81
10位	●初詣	森チュウ	78	1033	46	73	93	83

---

1月の上位入賞者（小6の部110人中）


知らないほうが幸せかも？
ことのは

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●知らないほうが幸せかも？	ことのは	85	1450	52	61	78	90
2位	●固定観念だけではなく	さおりん	85	1210	57	57	75	86
3位	●当たり前は当たり前ではない	闇の女帝	85	1209	51	60	72	92
4位	●読書	きちこ	84	1253	52	62	81	95
5位	●友達のありがたみ	マーブルチョコレート	84	1206	49	57	74	84
6位	●本と映像の特ちょう	きんぐ	83	1197	49	65	75	87
7位	●えんぴつとボールペン	こんぺいとう	83	1274	62	53	65	87
8位	●本と映像	しちみ	82	1189	48	56	69	80
9位	●テレビと本の違い	りす	82	1155	52	57	66	81
10位	●不思議とは！！	ペンしろう	81	1111	54	56	67	83

　次回は、中学生以上です。

森リンの丘

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家庭での作文の教え方５　絵と構成図　as/791.html
森川林　2010/02/19 08:52　Tweet 修 削

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塾や予備校に行かずに家庭でする勉強　as/790.html
森川林　2010/02/19 05:37　Tweet 修 削

　中学生になると、塾に行く子が増えてきます。小学生で２０－３０％、中学生で５０－６０％が塾に通っていると言われています。

　塾の立場とすれば、早めに、たくさんの教科を、長時間やらないと勉強ができなくなる、と言いがちです。しかし、実は勉強は学校と家庭で十分です。

　よく、中学生になると勉強が難しくなるから、家で親が教えることはできないのではないかという声を聞きます。そういうことはありません。英語も、数学も、国語も、理科も、社会も、答えのある教科は、答えを見ながら考えれば必ずわかります。

　子供が自分で答えを見て、考えて、その上でわからないのであれば、そこで親に聞きます。親がその答えを見ながら一緒に考えてみると、親も最初はわかりません。しかし、子供と一緒になって考えているうちに、親は子供よりもだんだんとわかるようになってきます。それが年の功です。

　中学生の子供の勉強で、子供がわからないところを親が一緒になって考えてあげていると、やがて親の方が子供よりも勉強ができるようになってきます。

　では、家庭でどのような勉強をしたらよいのでしょうか。

　英語は、教科書を音読して英文を丸ごと暗唱することが土台になります。教科書の１ページ（英文は半分ぐらい、あとは絵や写真や説明）を２０回から３０回音読すると空で言えるようになります。そのようにしてどんどん読んでいきます。教科書ガイドを１冊用意すると音声のＣＤがついているので、それを聞きながら読むのがよいでしょう。暗唱の土台の上に単語や文法を理解していきます。

　数学は、学校の教科書では問題がやさしすぎるので、市販のちょっと難しめの問題集を１冊用意します。私（森川林）が家で使ったのは文英堂（シグマベスト）の「くわしい数学」でした。これが百パーセントできれば、難関校の数学の入試でも対応できます。

　ひととおり問題を解き、できなかった問題はすぐに答えを見て理解して、日を置いて繰り返し解きます。できなかった問題だけを繰り返し解くというのは、実はかなり苦痛です。できる問題を解いている方が楽で面白いものですが、できる問題を解いても実力はつきません。１冊の問題集を完璧に仕上げるというのが勉強の基本です。

　国語と理科は、教科書と授業だけでは問題数が少ないので十分な力がつきません。文科省は、もっと学校の教科書だけで間に合うように教科書を充実させてほしいところです。教科書の問題数が少ないので、国語の文法問題や理科の電気配線の問題などでちょっとひねった問題が出ると解けなくなることがあります。そこで、市販の薄い問題集を１冊用意して、問題量の少なさをカバーしていきます。

　社会は、教科書を何度も読むのが基本です。教科書を読書がわりに読んでいれば力がつきます。

　あとは、提出物をしっかり出して真面目に授業を受けていれば中学の勉強は大丈夫です。

　受験が近くなった中学３年生は、夏休み以降に何度か模擬試験を受けて自分の実力を確認します。模擬試験は、塾に行っていなくても受けることができます。

　中学生の定期テストの前は、最初のうち子供は自分で勉強の計画を立てることができないので、親が協力してあげます。テスト範囲を見て、１日目はどの教科をどこまでやって、２日目はどの教科をどこまでやる、という簡単な計画でかまいません。やがて、子供が自分で計画を立てられるようになります。

　勉強は本来自分の力で独学で行っていくものです。中学生のときに、自分で勉強することに慣れておくと、高校生になっても、大学生になっても、社会人になっても自分の力で勉強していくことができるようになります。

　このようなことを書くと、塾の営業妨害になりそうですが、塾にも役割があります。それは、勉強を手取り足取り教えるのではなく、子供に勉強の仕方を教えてあげることです。そうすれば、もっと短時間で能率のよい勉強になります。

　また、子供がわからない問題に遭遇したとき、学校の先生に聞けばいいのですが、学校の先生にはわざわざ聞きにくい雰囲気があります。わからない問題だけを教えてあげるというのも塾の役割になると思います。

　もっと過激なことを言うと（笑）、厚い教科書さえあれば、塾どころか学校に行かなくても十分に勉強はできます。むしろその方がずっと能率のよい勉強ができると思います。

　塾や学校は、勉強をしに行くというよりも、友達と交流し、楽しい中学生生活を送るために行く場所のように思います。

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匿名　20100219 　▽

家で算数の勉強をさせるとき、たとえば、文章問題で、考え方も式もあっているのに、計算のうっかりミスや単位を書き間違えたりがよくあります。
これを直していると、「音読の間違えを直さない」と同じように、子供の意欲をなくさせたり、時間の無駄遣いをしているように感じるのですが、どうなのでしょうか?
それとも、テストになったら、×になる事は、とことん注意して指摘するべきなのでしょうか？

森川林　20100219 　▽

　実力があるかないかということが大事ですから、内容的に合っていれば、細かいことは気にしません。

　しかし、計算のミスがあるというのは、実は間違いやすいパターンがあるということですから、どういうときに間違えているかということを見て、それと同じパターンの問題を練習するといいと思います。

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暗唱から暗写へ－－そして、音声入力を作文に生かす　as/789.html
森川林　2010/02/18 21:25　Tweet 修 削

　貝原益軒は、「空に読み、空に書く」という指導をしました。（「和俗童子訓」より）

　読むことと書くことは、同じではありません。暗唱の練習は作文に生きてきますが、より作文に生かしやすいのは暗写です。

　しかし、読むことに比べて書くことは時間がかかります。そこで、中心にする勉強はあくまでも暗唱とし、暗唱した文章の一部を暗写することにしました。


　現在、通学教室の中学生以上は、構成図をもとに音声入力をしています。ＩＣレコーダーを使う形の音声入力なので、同じ機器を暗写にも使うことにしました。


　まず、授業の前に、一人ずつ暗唱してきた文章を先生が聞きます。その３００字から９００字の暗唱が合格したあと、１００字程度の一部分をＩＣレコーダーに録音します。

　その際、一文ずつ切って入れていくのがコツです。一文ずつ切っておけば、書き写すために再生するときに自然に文が終わるので、再生停止の操作をしなくて済むからです。

　再生するときは、一文ずつ再生し、作文用紙などに書き写します。長文を見ずに、暗唱した音声だけをもとに書いていき、最後に長文と照合します。

　書けない漢字は、ひらがなでかまいません。しかし、読点や段落は、なるべく元の原稿に合わせるようにします。

　このように暗写の練習をしていると、暗唱のときも、書く文章として意識しながら読めるようになります。



　この暗写の練習をしていると、音声入力も全く同じようにできます。

　音声入力の場合は、構成図を見ながら、自分が書こうと思う文を一文ずつＩＣレコーダーに入れていきます。読むスピードは書くスピードの１０倍以上あるので、１２００字の文章でも１０分もあれば楽に音声で入れられます。

　全部音声で入れたあと、最初から一文ずつ聞いてテキスト化していきます。


　実は、音声入力も、最初のうちは、なかなかひとまとまりのスムーズな文が出てきません。しかし、慣れてくると、手で書いたりパソコンで入力したりするのと同じように音声で入力することができるようになります。

　作文は、考える過程と書く過程に分けることができますが、これまでは、書きながら考え、考えながら書くというふうに両者が渾然一体のものとなっていました。これはこれで楽しいものですが、忙しいときにはなかなか書くことができないということになります。

　中学生以上の生徒が作文の勉強を続けるときに、いちばんネックになるのが、この書くことに時間がかかるということです。構成図と音声入力は、この時間的な制約をほとんどなくしてしまいます。

　何しろ、わずか１５分程度で構成図と音声入力を使って１２００字程度の作文ができるのですから、勉強の能率はかなりよくなります。もちろん、その音声をテキスト化する作業を入れると、キーボードを打つ又は手で書くという物理的な時間は必要になります。しかし、忙しいときは音声だけで済ませておき、時間のあるときにテキストに直すということもできるようになります。


　音声入力に慣れてしまうと、手で書くときに書けなくなるのではないかと心配する人もいると思いますが、そういうことはありません。逆に、文を音声で言ってから書くスタイルが身につくと、直接手で書くときにも能率がぐんと上がります。

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家庭での作文の教え方４　表記のポイント　as/788.html
森川林　2010/02/18 03:45　Tweet 修 削

　言葉の森では、表記という言葉を、正しい書き方、正しい表記の仕方という意味で使っています。


　正しい表記ができない原因は、二つに分けて考えます。

　一つは、実力がないために表記ミスがある場合です。

　もう一つは、正しい表記知識を知らないために表記ミスがある場合です。


　第一の実力がないための間違いの例としては、次のようなものがあります。


（１）単なる書き間違い

　「ぼくは」と書くところを「ぼくわ」と書くような例です。

（２）不自然な言い回し

　「おもしろかったです」を「おもしろいでした」と書くような例です。

（３）文のねじれ

　「ぼくが行ったところは、かまくらに行きました」というような例です。

（４）「それで」の多い文

　「……。それで……。それで……。」と続く文です。

　直すときは、「『それで』『そしたら』『それから』『そして』は、原稿用紙１枚に１つだけなら書いていい」と指示します。

（５）「たら」や「して」で続く文

　「……たら、……たら、……たら……。」と延々と続くです。

　直すときは、「早めに『。』をつける」と指示して、実際に文を途中で二つに分けてみせます。


　以上の表記ミスは、子供が自分の作文を読み返すと自然にわかります。

　しかし、こういう間違いをする子は、文章を読むことにまだ慣れていないので、読み返すということ自体がなかなかできません。

　これは、注意して直すというよりも、実力をつけることによって自然に直るのを待つというのが基本です。直すこと自体は問題ありませんが、理屈で注意するだけですぐに直るとは思わないことです。


　第二、正しい表記知識を知らないために起こるミスです。

　しかし、表記の正しさは歴史的なもので時代によって少しずつ変わっていきます。現在、どういう使われ方が主流になっているかということを基準にして正しさというものを考えていきます。

　その際にグーグルなどのヒット件数で多いものが参考になります。ただし、正しくない表記の方が多くヒットするという場合もあるので、ヒット件数はあくまでも参考です。

　例えば、今グーグルで検索をすると（2010年2月現在）「話をする」よりも「話しをする」という言葉の方が多くヒットしますが、正しい書き方は、「話をする」の方です。


　昔と今とでは正しさの基準が違うというものがいくつかあります。

　例えば、「続く」のふりがなは、昔は「つずく」が正しい表記でした。現在は「つづく」が正しいとされています。

　「国旗」「読解」は、昔は「こくき」「どくかい」と読むとされていました。現在は、「こっき」「どっかい」という読み方です。

　ひらがなで書いた方がよい字として、形式名詞の「こと」「とき」「ところ」「もの」があります。しかし、新聞などではスペースの関係で「時」は漢字で書かれています。

　「子供」は昔の常用漢字音訓表では、「子ども」という書き方しか載っていませんでした。現在は「子供」という書き方も載っています。

　「縦書きは漢数字」というのが一般的ですが、新聞では算用数字もよく使われます。パソコンで文章を書く時代は、同じ一つの文章が縦書きにも横書きにも使われることがあるので、どちらにも使える算用数字がこれから主流になってくると思われます。

　小学校では禁則処理として、小さい「ゃゅょっ」を行頭に打たないと指導しているところがあります。禁則処理には、強い禁則処理と弱い禁則処理があり、通常は弱い禁則処理で「句読点やカッコの閉じは行頭に打たない」という程度が基準です。小さい「ゃゅょっ」は禁則処理としない方が普通ですが、どちらも間違いということではありません。ただし、今後はワープロソフトなどのデフォルト（既定値）となっている弱い禁則処理が主流になると思われます。

　会話のカギカッコの中で、文の２行目の行頭を１マス空ける書き方があります。これは手書き時代の名残りです。パソコンで文章を書く時代には、２行目の行頭は１マス空けないのが普通です。


　このあと、次のようなことを説明していきます。


○原稿用紙の使い方

○段落のつけ方

○読点の打ち方

○禁則処理

○ひらがなで書く字

○送り仮名のつけ方

○常体と敬体

○尊敬語と謙譲語


　ここまで読んで来た人は、「こんなにいろいろ気をつけないといけないのか」とうんざりしてきたと思います。
　私も書いていてそう思いました（笑）。

　そこで、息抜きにダジャレでも。

「表記って、いろいろ細かいことがあるから気をつけてね」
「ひょー、きびしいなあ」

「表記が正しくないと、文章が病気になっちゃうんだよ」

「わあ、おもしろい表記」
「それ、ひょうきん」

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