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■１１月３日（月）は休み宿題
■算数も国語も勉強はすべて慣れ
■国語の勉強のコツ、算数の勉強のコツ
●国語の勉強のコツ
●算数の勉強のコツ
■国語のテストを見れば、成績の上がらない原因がわかる
■森リン点を作文指導のひとつの柱に
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言葉の森新聞
2014年11月1週号 通算第1344号
https://www.mori7.com/mori/ |
森新聞 |
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| ■１１月３日（月）は休み宿題 |
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１１月３日（月）は、休み宿題です。先生からの電話はありませんが、その週の課題を自宅で書いて提出してください。先生からの説明を聞いてから書きたいという場合は、別の日に教室までお電話をして説明をお聞きください。（平日９時～１９時５０分、土曜９時～１１時） 電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。 課題の説明の動画「授業の渚」 http://www.mori7.com/nagisa/ オープン教育の掲示板「森の予習室」にも、学年別の予習のヒントが載っています。 |
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| ■算数も国語も勉強はすべて慣れ |
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昔、「数学は暗記だ！」という本がありました。和田秀樹さんの本です。 そして、「数学は暗記科目である」という本もありました。渡部由輝さんの本です。 http://www.amazon.co.jp/dp/4562014792 渡部さんは、「小学校からの東大入試戦略―突破力としての数学学習法」という本も出しています。 http://www.amazon.co.jp/dp/4876477841 これらの本は、そのタイトルから受ける印象とは違ってきわめて深い内容を含んでいます。小中高生に必要な数学力は、基本的に解き方の知識なのです。 数学が暗記だという証拠に、数学者の岡潔さんの数学の勉強法は、普段は全然勉強をせず、試験の直前に全部丸暗記することだったそうです。それで間に合ったのです。 そして、岡さん自身は、自分の考えた問題だけは何ヶ月も、あるいは何年もそのことばかりを考えていたそうです。 考えるとは、そういうことで、受験の数学の難問を考えるというのは、考えるうちには入らないのです。 しかし、数学は暗記だと言われても、どう暗記すればいいのか多くの人は戸惑うと思います。 その方法は、できなかった問題を、解法を見ながら繰り返し解いて、その解法を丸ごと自然に覚えてしまうことです。 そうすると、その記憶が頭の中で成熟して、ほかの問題も解けるようになるのです。 数学や英語は、かけた時間に比例してできるようになると言われていますが、それは、結局繰り返した回数に比例しているということです。 本多静六さんは、数学で赤点を取り落第したあと発奮し、それから数学の問題集を解法ごと暗記したそうです。 すると、卒業するころには、数学の天才と呼ばれるようになり、数学の先生から、「もう数学の勉強はしなくてもいい」とさえ言われたそうです。 何か、漫画のような話ですが本当です。 落第するほど苦手だった数学が、暗記する方法に変えたら、そのやり方に慣れて、いつの間にか天才になってしまったのです。 だから、数学は、暗記だというよりも、慣れだと言ってもいいと思います。 何度も繰り返しているうちに、その解き方に慣れてくるのが数学です。 ところが、慣れていないうちは、いくら詳しく説明されても、説明を聞けば聞くほど難しくてわからないような気がしてくるのです。 数学と同じように、国語も慣れです。それは、難しい文章を読むことに慣れるということです。 読書好きな子供はたくさんいますが、難しい本が好きという子はあまりいません。読書量が多いわりに国語の力が今ひとつという場合は、読書の質が易しいものばかりであるのが原因です。 |
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とは言っても、子供の興味とは別に難しい本を読ませようとすると、まず第一に読書の量が減ります。そして第二に、読書が苦手になってくるのです。 そこで考えたのが、低学年からの問題集読書です。 これは、読書のかわりに問題集を読むのではありません。読書は読書として楽しく読んでいくのですが、その楽しい読書と並行して、勉強として難しい文章を読む練習をしていくのです。 そんな難しい文章を読ませて、読むことが嫌いにならないかと心配する人もると思いますが、嫌いになるのは、その場で理解させて、その場でわからせようとするからです。 最初から理解したり深い読み方をしたりする必要はありません。最初は、慣れているだけでいいのです。 小中高でやる勉強は、もともと誰にでもできるものです。それを、受験で差をつけるために、わざとわかりにくい問題として出されたり、うっかり間違えやすい問題として出されたりするので、まるで難しいように思わされているのです。 算数も国語も他の勉強も、慣れれば誰でもできるようになります。それは、人間の能力にもともと内在している力、言わば本能のようなものです。 江戸時代の寺子屋は、教える先生が優れていたから成功したのではありません。優れた先生ももちろん多かったと思いますが、寺子屋教育は先生の指導力に依存しない教育法だったからうまく行っていたのです。 そして、寺子屋教育が、当時の世界の教育の最先端を行っていたのは、日本の文化の中に、勉強はやれば誰でもできるようになるものだという勉強観と人間観があったからです。 寺子屋の勉強の基本は、音読、暗唱、習字など、何度も反復するものでした。早くできる子と、遅くできる子の差はあったと思いますが、できる子が１０回やればできるようになることを、できない子は２０回やれば、できる子と同じようにできるようになります。だから、できるできないの差は本質的な差ではないという勉強観が社会全体の中にありました。 １０回も２０回も、人生の長い時間の中では大した違いではありません。結局、どの子も同じようにできるようになるというのが、江戸時代の教育でした。 受験のために差をつけるような勉強をする必要がないという点で、江戸時代は、勉強の本来の姿を体現していたのです。 言葉の森は、これから寺子屋オンエアで広げていきたいと思っています。 そして、その寺子屋オンエアを森林プロジェクトの教室でも行えるようにしたいと思っています。 |
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| ■国語の勉強のコツ、算数の勉強のコツ |
| ●国語の勉強のコツ |
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現在、既に入試問題集で問題集読書をしている人が多いと思います。 しかし、入試問題集は、文章は時事的で優れた内容のものが多いのですが、受験という差をつけるテストであるため、問題自体は参考にならないものも多く含まれています（例えば、ほとんどの人が解けないような問題があるなど）。 また、ページ数が多いため、１冊を年間を通して５回繰り返すという読み方はなかなかできません。 だから、入試問題の問題集読書は、これからも読書がわりに楽しく読む教材として使い、それとは別に市販の国語読解問題集を、新しい問題集読書として取り組む予定です。 やり方は、次のようになります。 （１）新しい問題集読書は、小１から中３まで取り組めます。（高学年の生徒が持っている入試問題集は、これからも時間を見て読書がわりに読んでいきます。） （２）１日２ページぐらいを目安に取り組みますが、それより少なくても多くてもかまいません。 （３）最初に、自分の読むページの分だけ、問題集に答えを書き込みます。（問題を解くのではなく、先に答えを書き込み、その答えと問題をセットで読んでいくという勉強法です。） （４）問題集読書は、国語の勉強の得意な人は黙読で読んでもかまいませんが、普通の人や苦手な人は、長文と問題と答えを全部音読で読んでいってください。特に、今回は長文だけでなく問題と答えを読むことも入るので音読の方が頭に入りやすくなります。 （５）読んでいる途中に、自分で線を引きたいと思ったところに線を引きます。線を引くのは、大事なところだけでなく、面白いと思ったところ、よくわかったところなど自由です。線は、カラーのペンではなく、できるだけ鉛筆やシャープペンで引いてください。何度も繰り返し使うものは、カラーペンよりも鉛筆やシャープペンの方が向いています。 （６）問題集読書をしたあとの感想は、長文を読んだ感想だけでなく、問題と答えに関する感想でもいいです。例えば、「この問題は答えを見て初めてわかったので勉強になった」「この読解問題の答えで、なぜほかの選択肢が正しくないかというと理由はこういうことだと思った」などでもいいです。大事なことは、読んだあと何らかの感想を書くということです。 （７）１冊の問題集が最後まで終わったら、また最初に戻り同じようにやっていきます。１冊を１年間で５回繰り返して読むことが目標です。 |
| ●算数の勉強のコツ |
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算数の勉強法のコツは次のとおりです。 （１）ノートは幅広く使います。複雑な計算は、横に伸ばすよりも、＝の位置を基準にして縦にきれいにそろえるように計算過程を書いていきます。 特に、うっっかり計算ミスが多いという人は、そろえてきれいに幅広く書き、そしてできるだけ頭の中で暗算せずにいちいち紙に計算の途中の過程を書くというようにしていってください。 （３）少しでもわからないところがあった問題は、必ず問題集に×をつけておき、あとで繰り返して取り組むようにします。 勉強で大事なのは○がつくことではなく、×がつき、それがあとでできるようになることだという考えをしっかり定着させていってください。 （４）問題集には、答えや計算過程を書き込みません。問題集には○と×をつけるだけです。問題番号と計算過程と答えは、ノートに書きます。 （５）勉強にかかった時間を測り、その時間を記録するようにします。これは、時間を意識して勉強するようにするためです。 （６）できなかった問題は、解法を理屈で理解しようとしてもなかなかすぐには理解できません。また、同じ傾向の別の問題をやってもすぐにはできるようにはなりません。 全く同じ問題を次の日も同じようにやります。２日目でまだすぐにはできなかったら、３日目も、４日目も同じようにやります。つまり、問題と答えのセットを覚えてしまうぐらい繰り返してスムーズにできるようになると、自然にその理屈がわかってきます。そして、１冊の問題集が終わったら、またそのできなかった問題をします。 （７）このようにして、１冊の問題集を１年間で百パーセントできるようにします。 これが算数の勉強のコツですが、この方法はどの教科にも通じます。 |
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| ■国語のテストを見れば、成績の上がらない原因がわかる |
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ときどき、「国語の成績が悪かった」という相談を受けることがあります。 対策は簡単です。そのテストを持ってきてもらい、問題と解答とその生徒の答えを見るのです。すると、おのずから成績の悪かった原因がわかってきます。 しかし、これは一人ひとりの対応が必要で時間がかかるので、すぐにできるわけではありません。基本は、家庭でお父さんやお母さんがやっていくといいのです。 国語に限らず、算数数学でも、英語でも、、小中学生の勉強は、基本的に難しいものは何もありません。もちろん、高校生の勉強も同じです。 答えがあり解法があるものは、本来できるようにできているものです。確かに、受験用の問題は点数に差をつける必要があるため、難しく作り込んであるものもあります。それでも、途方に暮れるほど難しいものはありません。そして、途方に暮れるような問題は、もともとできなくても合否には影響しないのです。 テストを持ってきてもらうと、いろいろなことがわかります。 中学生の国語の問題で漢字ができていない場合、それが出題範囲の決まった問題であれば、単なる勉強不足です。対策も何もありません。テストの１週間か１０日前から、いつどの教科の勉強をするか決めておき、そのとおりやっていればいいのです。 しかし、中学生は、そういう予定を立てて勉強をするということに慣れていません。最初は、親が手順を示してあげる必要があります。何の手助けのせずに、「もう中学生なんだから自分でやりなさい」では、やはり中学生ではできない子の方が圧倒的に多いのです。 親が手順を示すといっても、模範的な手順を示すのではありません。もし、親が自分でテストを受けるとすれば、こういう日程で勉強するだろうという主観的なものでいいのです。 大事なことは、子供が、勉強には計画が必要だということをわからせることです。 国語の勉強で文法問題ができていない場合は、教材が不足しています。薄いものでよいので、国文法の参考書・問題集を購入しておく必要があります。 試験前に、出題範囲を５回読んでおけばいいのです。 国語の読解問題ができていない場合は、理詰めに解くという解き方のコツを知ることです。それは、言葉の森のページに出ています。 これは、やればすぐに成績の上がる方法ですが、やっていない生徒がほとんどです。 記述の問題ができていない場合は、必要字数でまとめるのに慣れていないのがいちばんの原因です。 読解長文をもとに、要約や感想を書く練習を毎日していくことです。正解を目指すのではなく、毎日書き慣れる練習をしていきます。 塾に行っているのに成績が悪いという場合は、家庭で宿題に取り組むような時間がないことが原因です。 勉強の時間というのは、塾で先生の話を聞いている時間ではありません。家庭で自分で勉強をしている時間です。 そして、家庭で自分で勉強する時間があれば、塾に行く必要はもともとありません。塾の時間はほどほどにして、家庭での学習時間を充実させていくことが大切です。 しかし、もっと大事なことを言えば、実は成績などどうでもいいのです（笑）。 受験期になれば、どの子も何も言わなくても真剣に勉強に取り組むようになります。 そのときにぐんぐん力をつけていく子は、それまでにいろいろな本を読んだり、自分で考えたりしていた子です。そして、受験期の半年か１年で大幅な大逆転をしていくのです。 勉強だけしていて成績のよかった子は、受験期には逆に伸び悩みます。 だから、いちばん大事なことは、成績にとらわれず、しかし毎日の実力のつく勉強をすることです。 その代表的なものが、読書と問題集読書です。 その問題集読書を、言葉の森では、今後もっと取り組みやすいものにして、小学校低学年から家庭学習としてできるものにしていきたいと思っています。 |
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| ■森リン点を作文指導のひとつの柱に |
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１０．４週の言葉の森新聞に、「森リン大賞が復活しました」という森リン復活の記事を載せました。 森リンは、小論文の力を測定するソフトです。 １２００字の文章を基準としているので、それよりも短い字数では、正確な点数は出ません。文章が短ければ、誤差が大きくなってしまうのです。 １２００字ぐらいの文章だと、その文章を書いた人の語彙力がかなりはっきり出てきます。森リン点で、８６点以上取れると、かなり実力があります。 上記の「森リンの丘」という清書のページで見てみると、９．４週の作文が８６点以上の生徒は、 ・小学６年生……０名（０％） ・中学１年生……１名（１％） ・中学２年生……０名（０％） ・中学３年生……２名（５％） ・高校生…………３名（２％） となっています。 ９月までの作文の目標字数が、小６以上は８００字となっていたので、８００字ぐらいまでしか書いていない人が多く、全体に点数が低くなったのだと思います。 しかし、そういう課題の目標字数とは関係なく、自分のペースでいつも１２００字以上書いている生徒もいます。そういう生徒は、書くことが好きで実力のある生徒です。 文章力というと、表現力のように考える人も多いと思いますが、本当の文章力は思考力です。 特に森リン点で高得点を取るような生徒は、物事をよく考えています。だから、大学入試の小論文でももちろんよく書けますが、小論文以外のどの教科も成績がよいこと多いのです。 コンスタントに８６点前後を取り、たまに９０点台を取るような生徒は、東大レベルです。 しかし、森リン点は、長文の要約が１段落あり、その後に自分の文章を展開する書き方をすると、その最初の要約の部分は点数が高くなることが多いので、実力はあまり正確にはでません。 要約の元の文章は、プロの評論家や学者が書いていることが多いので、その文章を要約した部分は、自然に森リン点が高くなってしまうのです。 サーバーの引っ越しが終わり、森リン点などの集計をしやすくなったので、今後、こういう客観的な文章評価をもっとわかりやすく表示していきたいと思っています。  |
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