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努力で活かす |
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アジサイ |
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谷 |
の広場
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たば星人 |
／ |
あころ |
中2 |
自分の、研究の結果を発表するとき、「それでふと思いつきまして、…。」とは絶対にいえない。ふと思いついたという発想には、一言も触れず、データ |
| に基づいた「論理的」推理を展開する形を取ることによって、この研究も私自身も、「科学的」な体面を保つことになった。これが今までの科学と科学教育 |
| の落とし穴である。幸いにして近頃は、多くの人がこのことに気づき始めた。しかしコンピューターによるデータの処理・解析が普通になった今、振り子は |
| また以前の状態に戻る可能性がある。今大切なのは、科学も技術も、普通思われているのとは異なって、ずっと人間的なものなのだということを、深刻に意 |
| 識する事である。 |
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確かに、偶然ひらめいてそれが元で、成功する事もあるだろう。しかしそれはただ単に、思いついただけのことではないと思う。その陰には、エジソンの |
| いうように９９％の努力があったからそのひらめきを活かせたのだと思う。もし努力がなかったら、ひらめいてもそのひらめきを十分活かせないと思う。僕 |
| は、昔（そんなに昔ではない）こんなことがあった。それは、一年生（中）の時の二学期だった。授業で、一次方程式の応用をならっているとき、のことだ |
| った。まだ具体的には解き方をならっていない問題を 「とりあえず解いてみなさい。」 |
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といわれて、やってみた当然なかなかできない。 |
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「・・・・・？」 |
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この連続だった。しかし途中で、こうやったら良いんではないのかな？というような、ひらめきが起こった。その方法は、できなかった。が、その方法を |
| ヒントに新しい解き方が思い浮かんできた。その方法は、成功だった。この成功は、今までの積み重ねだと思った。確かに、ひらめくだけならできるだろう |
| が、そのひらめきを活かすか、殺すかはその人の努力の仕方によって違ってくると思う。 |
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ニュートンがリンゴが木から落ちるのを見てひらめいたという話は、よく聞くが、その裏にはやはり、すごい努力があったのだと思う。「経験は最良の教 |
| 師である」という名言がある。経験を積むこと＝努力は最良の教師なのだからたくさん努力すれば、ひらめいたときでもちゃんとそのひらめきを活かせるの |
| ではないかと思う。 |
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