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授業の丘に３．２週の動画をアップロード（小６、中２、中３）　as/1478.html
森川林　2012/03/10 20:10　Tweet 修 削

（画面を一時停止すると「Share」の画面が出てきますが、左上の「×」をクリックすると元の再生の画面に戻ります。）

　授業の丘に、３．２週の小６、中２、中３の動画をアップロードしました。
https://www.mori7.com/okajg/

　書き方の説明というよりも、ほとんど雑談になっています。(^^ゞ

　書き方については、今学期の練習項目が既に決まっているので、それに沿って書いていくようになっています。例えば、小６では、「長文の要約→自分の体験→家族などから取材した話→一般化した感想」という流れで、途中に、たとえやことわざを引用して１２００字まで書きます。

　作文の勉強で大事なことは、自宅で長文を読み自分なりに似た例を考えてくることです。ただし、中学生、高校生になると、教室に来てから初めて長文を読むという子もときどきいます。

　従来の作文指導は、事後評価としての赤ペン添削が中心でしたが、赤ペン添削で作文が上手になるということはありません。

　作文の勉強の流れを、（１）事前の準備、（２）事前指導、（３）作文練習、（４）事後評価、と考えると、実力をつけるためにいちばん大事なのは、（１）の事前の準備です。書いたあとの評価ではなく、書く前の準備で力がついてくるのです。

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日本語は学力の基本だが、その前提としての体験と実感も大切（facebook記事より）　as/1477.html
森川林　2012/03/10 07:30　Tweet 修 削

　英語教育のポイントはやらせすぎないこと。
　日本語が基本にあるという原点を忘れないこと。
　日本語教育のポイントもやらせすぎないこと。
　実物と体験が基本にあるという原点を忘れないこと。

　小さい子供は吸収力があるので、与えれば与えただけ吸収します。

　だから、子供はもともと天才です。

　しかし、勉強の多くは、物事を分離し分析して理解する左脳的なものですから、勉強をさせすぎると右脳的な世界が乏しくなってきます。

　小学生の英語教育の鵜沢戸久子さんは、子供に英語のＣＤを聞かせる時間は１日１０分から１５分と述べています。それ以上させると、日本語の能力が阻害されてしまうからです。

　同様に、日本語も、読書で言葉だけのものを与えすぎると、実感の世界が乏しくなってきます。

　絵本や図解で「この花の名前は桜」と理解するだけでなく、外に出て実際の花を見ながら、「桜が咲いている」と実感することで言葉は生きたものになってきます。

　ルソーが後年なぜ自然教育を説いたのかというと、子供のころ本を読みすぎた自分の子供時代を失敗と感じていたからです。

　左脳が物事を分離し分析する脳とすれば、右脳は物事と一体化し共感する脳です。

　創造力とは異なるものの共通点を見つける力ですから、両方の能力がバランスよく成長していることが大切です。

　頭のいい人に書類を分類させると、際限なく細かく分類してかえって使いにくくなってしまうことがあると言われています。

　分離と分析が得意すぎると、大きくまとめることが苦手になるのです。

　しかし、もちろん右脳だけを鍛えるのも問題です。

　小さいころから運動をやりすぎている子の中に、読書が苦手という子が意外と多くいます。

　大事なことは、親がひとつのアイデアだけで子育てをしないことです。

　子供の様子をよく見ながら、バランスよく子供を育てていきましょう。

　そして、いずれの場合にも共通する大事なことは、いつも明るく楽しく褒めて励ましながらやっていくことです。

　バランスをよくするためにいつも叱っているなんていうのは逆効果（笑）。


　そこで、今日のテーマは、バランス。（そういえば、ルソーの初恋の人の名前は、バランス夫人でした）

１、バランスについてひとこと、
　又は、
２、「ば、らん、す」で五七五、
　又は、
３、何でも自由にどうぞ。


　日本列島に沿って動いていた龍のような雨前線も、次第に東に移動していき、今日は西から晴れ間が出てきそうです。

　それでは、今日もいい一日をお過ごしください。

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noga　20120317 　▽

意思は、未来時制の内容である。が、日本語の文法には、時制がない。
「世の中は、、、」の内容は、実況放送・現状報告の内容、つまり現実の内容ばかりである。
意思を表せば当事者となる。表さなければ傍観者。
日本人には恣意 (私意・我儘・身勝手) はあっても、意思はない。子供のようなものか。
かくして我が国は、世界にあって、世界に属さず。
理想は考え (非現実) の内容である。
考えのない生活には、夢も希望もない。

http://www11.ocn.ne.jp/~noga1213/
http://3379tera.blog.ocn.ne.jp/blog/

森川林　20120318 　▽

　nogaさん、コメントありがとうございます。
　でも、うーん、何を言いたいのかよくわかりませんでした。(^^ゞ

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【合格速報】東京医科歯科大医学部に合格したＥさんの話　as/1476.html
森川林　2012/03/09 13:47　Tweet 修 削

　３月９日の朝、Ｅさん（高３女子）から、「前期で受かっていました」と電話がありました。
　小学生のころ、言葉の森で勉強していたＥさんは、その後、私立の中高一貫校に。
　言葉の森は、もうやめていましたが、先日、突然教室に来て、「小論文の勉強を見てもらえますか」。
　聞くと、前期は数学が失敗したので、後期の小論文でがんばるということでした。
　久しぶりの小論文でしたが、書いてみると、字は下手ですが（笑）、字数も、時間も、内容も、語彙の豊富さも、しっかり合格圏内です。。（なぜか字のあまりうまくない子に、いい文章を書く子が多いのです）
　「これなら大丈夫だから」と言って、「後期の試験までに毎日１本、合計１０本書くこと」と目標を指示しました。
　数日して持ってきた小論文の過去問３年間分は、しっかり書けていたので、「これなら合格」と励ましておきました。
　しかし、心の中で、前期で合格しているのではないかと思ったのです。というのは、試験の結果を報告するときに、「ここがだめだった」とはっきり間違った箇所を思い出せる子は、よくできていることが多かったからです。
　そして、９日の朝、電話が鳴って、「○○ですけど」という声を聞いたときに、結果を聞く前から合格とわかりました。
　ということで、せっかく書いた文章は使いませんでしたが、「記念にとっておいたらいいんじゃない」と言っておきました。
　ちなみに、東京医科歯科大学の毎年の小論文は、医学に関するもののほかに日本文化に関するものが必ず出ていました。幅広い教養を見るということなのでしょう。

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受験や入試は勝つための勉強（言葉の森作文ネットワークの記事より）　as/1475.html
森川林　2012/03/09 06:41　Tweet 修 削

　入試は勝つための勉強だから、
　戦う前に作戦を立てることが必要になる。
　まず勉強法の本を読み、次に過去問で相手を知り、
　それからおもむろに勉強に取りかかろう。

　入試はだれもが初めて経験することなので、わからないことだらけです。

　しかし、ほとんどの人は、漠然と学校の勉強をしっかりやるとか、友達や先輩の話を聞くとか、塾や予備校に通うとか、周囲の流れに身を任せて勉強しています。

　みんなが同じようにやっているので、そういう勉強でもそれなりに合格するのですが、実はかなり遠回りの勉強をしているという子がほとんどです。

　いちばんいいのは、この春休みに、入試に関する勉強法の本をまとめて読むことです。

　そして、志望校の過去問を、答えを書き写しながらでいいので、全部解いてみることです。

　すると、これからどういう勉強をしていけばいいのかという方向がおぼろげながらわかってきます。

　勉強はそれから始めるのです。

　作戦を立てる時間がないまま勉強を始めるのは、地図を持たないまままず歩き始めようというようなものです。

　入試というのは、実力をつけるための勉強ではなく、勝つための勉強ですから、これまでの勉強とは取り組み方がかなり違います。

　未来の社会は、勝ち負けなどなくなる社会ですが、今はまだ、人間は、勝ち負けのある世界でたくましく生きることも必要なのだと考えて、力強く勉強に取り組んでいってください。


　ということで、今日のテーマは、受験と実力と勝負。

１、実力と勝負についてひとこと、
　又は、
２、「しょ、う、ぶ」で五七五、
　又は、
３、何でも自由にどうぞ。


　高校も大学も、入試の結果が出てきました。

　合格した人は、それはそれでよかったのですが、不合格だった人は、そのくやしさが実は大きな財産になるのです。

　あとからふりかえってみると、人間が成長するのは、苦しかったときです。

　不合格は、もっとたくましく生きろという天の声なのだと思って、新しい一歩を踏み出していきましょう。


　天気図を見ると、前線が日本列島に沿って、台湾から、はるか北海道の先まで、龍のように延びています。

　この雨雲は、日本を守る龍の姿なのかもしれません。

　と景気のいいことを考えて（笑）、今日もいい一日をお過ごしください。


▽言葉の森作文ネットワーク
http://www.facebook.com/kotobanomori

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家庭で作文の勉強をするときに授業の動画を利用。そして自分でも動画をシェア。　as/1474.html
森川林　2012/03/08 19:37　Tweet 修 削

（これは授業の動画ではなく、授業前の暗唱チェックの様子です）

　作文の勉強は、他の勉強と比べると、始めるときに大きなエネルギーを必要とします。だから、毎週同じ曜日の同じ時刻に勉強すると決めておきます。

　この時刻を守るということが、勉強を長続きさせるうえで最も大切です。つまり、親の都合で曜日や時刻を変更しないということです。変更するぐらいなら、その週の作文の勉強は休みにすることです。それぐらいはっきりと勉強する時刻を決めておくことが大事なのです。

　よくテレビやラジオの放送講座で、長続きする人は、その放送時間に合わせて勉強する人だと言われています。録音や録画をして、あとで時間があるときに見ようと思っている人は、録画がたまるだけで長続きしないようです。

　家庭学習も同じです。やると決めた曜日と時刻に合わせて、そのほかの生活の予定を調整していくことが勉強と生活を両立させるコツになります。

　ただし、親は、いろいろと生活が忙しいので、必ずしも子供の勉強時間に合わせて、勉強を見てあげる時間をとれないことがあります。また、親が一緒にいて子供に教える場合も、突然、「さあ、作文の勉強ですよ」とは言いにくいときもあると思います。

　そこで、言葉の森のホームページの授業の掲示板に、授業の様子を動画でアップするようにしました。これを見ると、家庭で親子だけで勉強する場合も、孤独にやっているのではないという感覚が持てると思います。そして、親が忙しい場合は、子供がこの動画を見ることをきっかけにして自分から勉強を始めるという形がとれるようになると思います。

　この動画のページは、実は参加型のページです。言葉の森が動画を提供するだけでなく、お父さんやお母さんが、その日の授業の説明を動画で撮影してyoutubeにアップし、そのリンクを貼りつけていただくこともできます。このシェア（共有）の精神が、森林プロジェクトの運動の重要な要素です。参加に制限はありませんので、機会を見てぜひやってみてください。（つづく）

※次は、作文を書いているときと、書いたあと。

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森林プロジェクトの作文教育が目指す豊かさの理想（facebook記事より）　as/1473.html
森川林　2012/03/08 07:53　Tweet 修 削

　豊かな日本を作ろう。
　そのためには、自分たちが心から求める豊かさが何かをはっきりさせることだ。
　これまでの惰性で豊かさを考えるのではなく、
　豊かさの理想を新しく創造しよう。

　日本にあるお金の大半は、使われないまま貯まっているので、それが国債の購入などに使われています。

　使われないお金を国が代わりに使っていると言っても、その使い道の多くは、利権を考えた使い道です。

　大事なことは、国民が、本当に使ってほしいところを指し示すことです。

　それはもう、橋や、道路や、建物ではありません。そして、新たに計画されている国民番号システムでもありません。

　国民が真に求める豊かさは、働くことが楽しくてたまらない仕事をだれもが自分の手ですることです。

　それは昔、人口のほとんどが農業に従事するような形で小さく実現していたときがありました。

　それを今度は、高度な科学技術とネットワークの基盤の上で、更に文化的、創造的に作り上げることのできる時代に私たちは生きています。

　お金は、わくわくできるものに使うことによって社会の中で回り始め、生きたお金となって社会全体を潤していくのです。


　そこで、今日のテーマは、豊かさの理想。

１、豊かさの理想についてひとこと、
　又は、
２、「ゆ、た、か」「り、そ、う」で五七五、
　又は、
３、何でも自由にどうぞ。


　今日は、曇り空からやや雨模様。

　春の雨が大地を静かに潤して、もうすぐ楽しい春休みです。

　仕事をしている人の中には、春休みほど忙しいという人もいると思いますが、真に豊かな未来を目指して、今日もいい一日をお過ごしください。


（写真は「SOZAIjiten」より）
　小さな一滴もやがて海につながる。

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ちゃくちゃく　20120308 　▽

豊かさとは何か、考えるときふと頭に浮かぶのはメーテルリンクの「青い鳥」です。雨の中を歩く喜び、働く喜びなど、経済力の発展とは別の次元で幸せがあると気づいている人は、実はずっと昔からいたのではないでしょうか。
今は10歳になった子どもに本を読むことを教え始めたとき、教育というよりは、人生の楽しみを分けてあげたいという気持ちのほうが強かったかもしれません。ここ数年の経済危機や自然災害、世界的な社会構造の変化などのニュースを目にするにつけ、先例のない時代を生き抜いていくわが子には、氾濫する情報の中から「本物を見抜く力」を養って欲しいと考えています。絶え間ない変化の中でも自分を見失わず、他者との関わりの中で生きていくこと、自分がかけがえのない存在だと心の奥底で信じている人こそ、どんな時も豊かであると思います。

森川林　20120308 　▽

　ちゃくちゃくさん、ありがとうございます。
　本当にそのとおりです。先例のない時代だからこそ、自分自身が何を幸福に感じ、何を豊かと感じるのかという自分なりの基準を持つ必要があるのだと思います。
　これまでの社会では、経済的により豊かな生活をしたいということで、幸福の基準の最大公約数がありました。
　今でももちろんそういう幸福は大きな位置を占めていますが、これからは、経済的に豊かになったあと何を目指すのかということを考えなければならないのだと思います。

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作文の勉強は事前の準備で決まる。音読の自習と対話の予習で実力をつける　as/1472.html
森川林　2012/03/07 19:44　Tweet 修 削

　毎日、自習で音読や暗唱や読書をしていると、子供の日本語環境が豊かになってきます。

　そして、この毎日の音読をもとにして、週の１回土曜日の夕方などの家族の団欒（だんらん）の時間に、子供に音読した長文の内容を説明してもらいます。この場合、長文を見ずに、頭の中にある範囲で説明します。

　お父さんとお母さんも、できるだけ事前にその長文に目を通して似た話を考えておくとよいでしょう。考えるヒントは、言葉の森のホームページの授業の掲示板などを参考にしてください。

　対話は、ディベートではありません。相手の言ったことに反論したり批判したりするのではなく、相手の言ったことに対して、自分の似た話を付け加える形で発展させていきます。両親が仲よく対話を発展させるやり方を見て、子供も将来必要になる対話の方法を学んでいきます。

　家族の対話には、年の違う兄弟も入ります。まだ話もできないような子がいる一方で、すでに大学生になっているような子がいてもいいのです。年齢の違う家族が集まってそれぞれの得意分野を、相手の理解度に合わせて話すことが大事です。

　家庭によっては、父親が不在がちで、母子２人だけというところも多いと思います。そういうときは、近所の同じ年齢の子供のいる家庭と合同で対話をするのもいいでしょう。毎週１回ホームパーティー形式で、子供たちが１週間の暗唱や音読の成果を発表し、それについて複数の親子が対話をするという形です。



　以上の自習と予習が、作文の勉強を進める上で、かなりの重要性を占めています。

　言葉の森以外の作文指導では、作文を書かせたあとの添削や講評がほとんどすべてです。言葉の森は、これに対して、作文を書く前の事前指導に力を入れてきましたが、事前指導よりももっと大事なのが、事前の自習と予習だということがわかってきました。

　自習と予習ができていてこそ、週１回の作文の勉強で実力がつき意欲もわいてくるのです。



　週１回の家族の対話の中では、次の週の課題でどんなことを書くかということも子供から説明させます。この説明が表現力の練習になります。日常生活の話題よりも少しレベルの高い話を、他人にわかるように言葉を選んで話すというのが語彙力をつける練習になります。

　ここで、聞いている大人にとって大事なことは、子供の説明の仕方に不十分な点があっても、決して注意しないということです。音読でも、暗唱でも、読書でも、すべて同じです。

　大人は、子育てになれていないうちは、つい欠点を注意して直そうとします。しかし、社会生活の経験を積んでくるとわかるように、大きな注意はたまには必要ですが、小さな注意を繰り返すと、子供が萎縮してしまうというマイナスが生まれてきます。子供のすることには欠点があっても、その欠点には目を向けず、ほかのよいところを褒めるだけで、子供は全体的によくなっていきます。

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子供の早期教育は、中身よりも形から（facebook記事より）　as/1471.html
森川林　2012/03/07 06:45　Tweet 修 削

　教育の基本は早めにはじめること。
　しかし、大事なのは、
　勉強の中身ではなく、
　勉強の形。

　勉強の中身に関して言えば、小学校低学年のときに長い時間をかけて、知識の先取りをしたところでたかが知れています。

　小さいころに苦労して身につけたことも、学年が上がればもっと短時間で簡単に、しかも本格的に身につけられるものがほとんどです。

　しかし、低学年のときほど、子供も大人も、その子の成長を他人と比較して見てしまうので、知識の中身を多くして人より先に進むことが教育の目的のように考えてしまうのです。

　一方、勉強の姿勢や形や習慣は、目立たないものですが、最初に身につけたものがあとまでずっと生きてきます。

　例えば、勉強は、損得や勝ち負けで誘導するものではありません。

　小さいころから、「この子に勝った、あの子に負けた」という勉強の仕方をさせると、子供は勉強を勝ち負けの世界でしか見られないようになります。

　そういう子はなぜか学年が上がるほど、勉強に対する意欲が低下していきます。

　また、「がんばったら賞品がもらえるから」という勉強の仕方をさせると、賞品がなければがんばれない子になります。

　勉強は、毎日決めたことを、勝ち負けも賞罰もないところで坦々とさせるのが基本です。

　そうして、勉強の基本的なスタイルを身につけていった子が、やがて勉強の必要性を自覚してくると、そこから急速に力をつけていくのです。


　ということで、今日は、勉強の中身と形。

１、中身と形についてひとこと、
　又は、
２、「な、か、み」「か、た、ち」で五七五、
　又は、
３、何でも自由にどうぞ。


　今朝は、うっすら霧がかかっていました。

　霧の朝、なかなかロマンチック（笑）。

　空気も暖かくなって、そろそろお花見の季節です（まだ早いか）。

　それでは、今日もいい一日をお過ごしください。


【昨日の記事の追加説明】

　昨日の記事で、「アメリカでは九九のできる子はいない」と書きましたが、それは昔の話で、今は学校で九九を教えているようです。（Christina Holden さんがコメントで教えてくれました。ありがとう！）

　ところで、英語の九九ってどういうふうにやるのでしょう。「ツツーがフォー」なんて言うのかなあ（笑）。

　さて、この記事に補足すると、例えば、インドでは９９×９９の九九をやっていると聞いたとき、日本の親のほとんどは、「わあ、すごい。そんなのできたらいいね」と思うと思いますが、実行する人はまずいません。

　それは、自分が子供時代そういうことをやっていないから、できて当然とは思えずに、できなくても差し支えないと思ってしまうからです。

　これに似ているのが暗唱です。

　子供たちに長文の暗唱をさせるとき、親や先生が、「できて当然」と思えば、子供は楽にできるようになります。

　しかし、親や先生が、「暗唱なんて大変そう」「できなくても差し支えないし」と思ってしまうと、子供はなかなかできなくなります。

　教育を支えているものは、その社会や家庭の文化なのです。

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