作文検定凖２級レペル
高校生になったら、社会問題と原因対策を考えよう
▼ここが大切！
▽社会問題の主題
現代社会の問題として主題を考えていく練習です。
自分も当事者である社会問題だと考えていくと、問題意識が鮮明になります。
▽複数の原因
社会問題の原因を考えます。横軸として社会的原因を、縦軸として歴史的原因を考えるとよいでしょう。
原因は、同じものになりやすいので、裏づけとなる実例を多様に膏きましよう。
▽白作名言
結びの意見に、自分でつくった光る表現を書きます。「○○はＡではなくＢである」という形で書くと、常識の背後にある逆説の莫理が明らかになります。
▼作文を書き終えたあとに
大学入試の小論文試験対策として、自分で書いた実例や表現を蓄積しておくことです。書いた作文は保存しておき、自分なりによく書けていると思うところに赤線を引いておきましょう。
小論文試験の本番では、これまでに書いたいい実例やいい表現をできるだけ盛り込むようにすると、実力を一〇〇％生かせる文章が書けます。
▼作文のお手本！
専門と教養
大学の進路を選択する時期になると、受験に必要な教科とそうでない教科の取り組みに差が出てくる。しかし、理科や数学の苦手な文系の人に、真に専門を深めた文系の学問ができるだろうか。同様に、古典や文学の苦手な理系の人に、真に社会に役立つ理系の学問ができるだろうか。現代の日本では、能率のために、幅広い教養を忘れがちなところに問題がある。
その原因は第一に、これまでの教養主義が社会の進歩についていけなかったからである。福沢諭吉は、漢学を捨てて蘭学を志した。それまでの伝統ある儒教的教養だけでは、幕末の世界の情勢に対応できなかったからである。私も授業中ときどき、重箱の隅をつつくような勉強に疑問を感じることがある。学問の先端が急速に拡大している現代では、教養も大胆に精選させていくべきである。
もう一つの原因は、私たちの中にある他人志向の風土である。私たちは一人ひとりが自立した全面的な人間であろうとするよりも.それぞれが得意な分野を狭く持った集団生活を営もうとしがちだ。それは、白分の専門分野に安住することであり、言葉を換えれば、苦手な分野を他人に依存した集団生活でもある。
人間には、目も耳も手も足もある。もし、目だけの人間がいるとしたら、それは妖怪の父親だろう。しかし、現在の社会は分業で能率を高めるために、目なら目だけの一つの能力に専門化した人間を求める傾向がある。『モダンタイムス』のチャップリンは、工場でひたすらねじを締め続ける。確かに、人間は、何にでもなれる。しかし、それは人間がねじ回しになっていいということではない。学問を深めるためには、専門を掘り下げるだけでなく、教養を広げることが大切なのだと私は思う。
▼高校生の目記の書き方
その日に思ったことを、「反対意見への理解」「自作名言」が入るように書きましょう。
文章を書くためには、ある程度外からの強制力が必要です。開始時刻と終了時刻を決める、図書館に行って書くなど、白分なりに書きやすい条件を工夫していきましよう。
○月○日
小学校からの英語教育が進んでいる。
確かに、日本人は、もっと国際感覚を持つ必要がある。そのための手段として、英語教育を進めることは必要だ。しかし、その前に、母語である日本籍をしっかり見につけることも大切だ。
言葉とは、単なるコミュニケーションの道具ではなく、その人のアイデンティティーの土台である。
▼書き終えたあとに
高校生で学力も文章力もある人の書く文章中に、意外と小学校中高学年で習った漢字の誤字があります。手書きの場合、あいまいな漢字はとりあえずカタカナなどで書いておき、辞書で確かめるようにしましょう。
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作文検定４級レペル
中学生の後半は、方法を考えて書こう
中学生の後半は、象徴的な題名を主題にする書き方を身につけます。体験実例も社会実例もできるたけ個性的ほ書きましょう。字数の目標は六〇〇—一二〇〇字です。
▼ここが大切！
▽生き方の主題
象徴的な題名を白分の生き方に結びつけて書く練習です。象徴的な題名とは、「窓」「道」「空」などという題名です。その題名から連想して、どんな生き方をしたいかという形で意見を考えます(「私は、窓のように心を開いた生き方をしたい」など)。
▽複数の方法
意見を実現するための方法を書きます。心構え的な方法と、社会的な方法の両方から考えてみましょう。
▽社会実例（伝記）
社会実例として伝記から実例を選ぶ練習です。本を一冊読んでおくと、その一冊からいろいろな実例が引用できます。『福翁自伝』(福沢諭吉)、『フランクリン白伝』(フランクリン)、『氷川清話』(勝海舟)などを読んでおきましょう。
特に明治時代は近代日本の原点を形成した時代ですから、その時代の伝記を読むと応用が広がります。
▽詩の引用
多くの人に知られている詩、短歌、歌の歌詞などから表現を引用し、意見に合わせて加工して書く練習です
▼作文を書き終えたあとに
中学生の後半は、小学五年生のころから続いた作文のスランプにようやく出口の見える時期です。
中学生の後半に書く作文の中には、大人になったときに読み返しても感動するような優れたものがよくあります。それだけ、白分の言葉で物事を深く考えられるようになったということでしょう。しかし、書いている本人は、よく書けたという自覚がないことが多いので、周囲の人が温かく評価してあげることが大切です。
▼作文のお手本！
森
先日、田舎の祖父の家に行った。祖父の裏山にある森は、春にはタケ/コが出るし、秋にはクリやキノコが採れる、生きた白然のある森だった。確かに、都会の公園にも自然はある。しかし、生きたものという感じがしないのは、やはりそこに多様性がないからだろう。私は、白然の森のように多様なものを許容できる人間になりたい。
そのための方法としては、第一に、外見だけで相手を判断しないことだ。私は昔スズムシを飼っていたごとがある。ある日、母と一緒にスズムシが鳴いているのを見ていたとき、かごの横をゴキブリが通った。そのとき、母は、「スズムシちゃん、いい声ねえ」と言った声のボリュームを急に上げ、「きゃあ。ほら、スリッパ」と、ゴキブリをたたこうとした。しかし、よく考えてみれば、スズムシもゴキブリも、同じ地球の仲間なのだ。
多様性を持つ第二の方法は、互いの意見を交流させることだ。今、世界には、民族や宗教の紛争が続いている。その根底にあるのは、異なる価値観を持った人どうしの対話の不足である。人間は、意見の異なる人とこそ話を交わすべきなのだ。幕末の江戸城明け渡しの立役者、勝海舟と西郷隆盛は、それまでに一度しか会ったごとがなかった。しかし、その二人の対話が江戸を戦火から救ったのだ。
確かに、白分の考えを純粋に貫こうとすることは尊い。しかし、それが白分とは異なるものを拒否することであってはならない。森のよさとは、多様なものを認めるよさである。「ミミズだって、オケラだって、アメンボだって」という歌がある。その歌詞の延長には、やはり「ゴキブリだって」森の中て楽しく生きているはずなのである。
▼中学生後半の日記の書き方
その日に思ったことを、「したい」「なりたい」「べきだ」「問題だ」などと意見化し、「反対意見への理解」が入るように書きましょう。
感想と説明だけの殺風景な日記にならないように、情景描写も工夫してみましょう。
○月○日
今日は、久しぶりにいい天気だった。青く広がる明るい空に、筆でかいたような白い一筋の雲が浮かんでいた。
私は、ごの空のようにいつも明るい心で生きていきたい。
確かに、暗い現実があるときにそれを直視するごとは大切だ。社会の進歩は、否定的な現実を変革することで生まれる。しかし、そのときに、心まで暗くしてはならないと思った。
▼日記を書き終えたあとに
中学生は、文章を書くことがスランプになりがちな時期ですが、中学生後半になると次第に自分の考えが確立してきます。意見や実例の材料となるものは、やはり読書です。書くことがないときは、無理に書こうとするのではなく、まず読むことに力を入れていきましょう。
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作文検定６級レベル
中学生の前半は理由を考えて書こう
中学生の前半は、意見文の基本的な構成を身につけます。意見の理由を複数入れるとわかりやすくなります。各段落は同じぐらいの割合で書きましょう。字数の目標は六〇〇—一二〇〇字です。
▼ここが大切！
▽是葉の主題
よいか悪いかをはっきりさせて主題を考える練習です。書き方は、「……がよいと思う」「……が大切だと思う」「……べきだと思う」のような形になります。
▽複数の理由
意見に対する理由を考え、その理由に対応した実例を考えるという書き方です。
理由を考えるということは、物事を抽象的に考えることなので、最初のうちは書きにくいかもしれません。
▽社会実例（データ）
社会的な実例を書くときに、
数字や固有名詞がわかるようなデータを入れて説得力のある文章を書く練習をします。
▽反難意見への理解
自分の意見と反対の考えに対し理解できる点を書きます。意見を書くときの習慣にしていきましょう。
▽具体的読明の結び
最後の段落で意見を書いたあと、その意見の裏づけとなる具体的な例を書いていきます。
▼作文を書き終えたあとに
中学生の作文は、意見中心の文章になるため、小学生のころの作文よりも上手に書けなくなります。これを克服するためには、意見文にふさわしい実例や語彙を蓄積していくしかありません。文章を書くことがいちばん苦しくなる時期ですから、周囲の人は、よいところを見て励ましてあげることが大切です。そして、その一方で読むカをつけていきましよう。
▼作文のお手本！
あだ名はよいか悪いか
新しいクラスになって一週間もすると、みんなのあだ名がわかってきた。最初は、斉藤さんとか田中君とか呼んでいたが、だんだん、さいちゃん、たな君などと呼ぶようになった。そして、それにつれて、クラスの中でみんなの笑い声が増えていった。私は、あだ名はよいと思う。その理由は二つある。
第一の理由は、あだ名て呼ぶと親しみが増すからだ。私も最初、自分の名前を坂田さんと呼ばれていたときには、白分でもよそ行きの言葉で「はい」と答えていた。しかし、あだ名でキャロラインと呼ばれるようになってからは、返事の仕方も白由になった。
あだ名がよいと思う第二の理由は、あだ名はその人の個性を表すからだ。戦国武将のあだ名で有名なのは、秀吉の「猿」だが、秀吉にそのあだ名をつけた信長は、若いころ、「うつけ」と呼ばれていた。また、秀吉のあと、天下を取った家康は、「たぬき」と呼ばれていた。それぞれ、その人物の性格や雰囲気が伝わってくる。しかし、私だったら、もう少しいいあだ名をつけてあげたいと思う。
確かに、あだ名には人を傷つける面もある。それは、あだ名が往々にして、その人の身体的な特徴をもとにつけられることがあるからだ。例えば、首が長い人をキリンと呼んだり、ロが耳まで続いている人をワニと呼んだり、上半身が黒くて下半身が白い人をバクと呼んだりするのは、本人を傷つけることになる。私はこれから、人を傷つけないようなあだ名を工夫していきたい。
▼中学生前半の日記の書き方
その日に思ったことを、「社会実例(データ)」「反対意見への理解」が入るように書きましょう。日記に社会的な実例を入れるとき、固有名詞や数字などのデータがしっかりしていると説得力が出てきます。内容に関連のあるデータを調べてみましょう。
○月○日
先日、あだ名の作文を書いたので、今日は、英語のニックネームを調べてみた。
ロバートはボブ、ウィリアムはビル、マーガレットはメグ、エリザベスはべティなどの愛称で呼ばれているようだ。私のあだ名のキャロラインは、キャリーで、何だか荷車のような感じがした。
確かに愛称は親しみがわくが、格調高さに欠ける気がしてきた。
▼日記を書き終えたあとに
中学生は、白分の世界を持つ時期です。子供の日記であっても、プライバシーは尊重してあげましょう。中学生のころは、親子で共通に話す話題が乏しくなりがちです。調べたデータなどをもとにすると、新しいコミュニケーションがとれるようになります。
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宿題を書くときに役立ちました。
ｍ（ｐ＿ｑ）ｍありがとうございましたｍ（Ｔ＿Ｔ）ｍ
わったーさん、がんばってね。
これ丸々うつしたいですｗ
写すのも勉強になるからいいと思いますｗ。
書き方が良く分かります！てか分かりました！(＾＾) ありがとうございましたぁ★ これを参考にして書いてみます♪
はーい。がんばってねー。ヽ(｀▽´)/
役立ちました！有難うございました！
書き方に自信がついたら、今度、森リンの点数アップに挑戦してみてください。
宿題がこれのおかげで早く終わりました☆ありがとうございます。
みっちさん、よかったですね。
これは意見文の書き方の基本なので、大学入試の小論文のときも使えます。
勉強になりました♪あと、自己紹介の作文の書き方も教えてください！
ありがとーございます！
完璧なので写したいぐらいです笑
すごく分かりやすくてお手本にしたいくらいです(^^)
すごく助かりました。おかげで得意じゃなかった作文がすぐ終わりました。ありがとうございました。(^-^)
丸写しした～い!?
最高のクラスとは、って言うテーマなんですが、どう書けば良いと思いますか？
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作文検定５級レヘル
中学受験組は、意見を考えて書こう
中学受験の作文課題は、構成を意識して書きます。ここでは四つのテクニックを紹介します。志望校の解答時間と設定字数で練習しましょう。字数は、できるだけ制限いっぱいまで書きましょう。
▼知っていましたか？ 作文試験の状況
作文試験は、公立中高一貫校、中学・高校・大挙の推薦入試で増えています。
よく出るテーマは「○○時代にがんばったこと」です(テクニック１で対応)。時事的な問題が直接出ることはあまりありませんが、関連する話題はときどき出ます。ニュースを見ながら、家族で話しておきましょう。いろいろなテーマで一〇本ほど書いておけば、どれかを応用できるでしょう。
▼ここが大切！
▽複数の意見
二つの異なる憲見について、それれ理解できる点を実例を入れなが書いていきます。
▽総合化
総合化は次のような形で書いていきます(「漫画はよいか悪いか」という憲見文の場合)。「確かに漫画はよいという意見もわかる。例えば……。しかし、漫画はよくないという意見も理解できる。例えば……。だが、いちばん大事なことは、漫画自体がよいか悪いかということではなく、漫画以外の読書をどれだけしているかということでは愈いだろうか」。
総合化は、ＡとＢの意見の単なる折衷案にならないように、別のより高い次元でまとめるように考えていくことが理想です。しかし、総合化の考え方は難しいので、小学生の場合は、構成がわかりやすく甕いてあれぱ十分です。
▼作文を書き終えたあとに
時間、字数、誤字をチェックしましょう。
誤字には、低・中学年で習った漢字の間違いが意外と多いものです。間違えた字は、実際に手で何度も書いて覚えておきましょう。
▼記述問題のコツ
決められた字数で書き上ける練習をしましょう。内容は、ただ「私はＡだと思う」と書くのではなく、
「私はＢではなくＡだと思う」のように、対比をはっきりさせましょう。
▼作文のお手本！
勉強の大切さと遊びの大切さ
ぼくの父や母が子供のごろは、放課後毎目のように友達と遊んでいたそうだ。しかし、今は、小学生のころから習い事に行く人が多く、ぼくも友達と遊ぶ時間は限られている。公園などで遊んでいる子を見ても、たいていは低学年で、ぼくたちのような高学年の子はあまりいない。しかし、先日のニュースで、日本の子供たちは、勉強に対する意欲が低いと言っていた。
確かに、勉強が大切だという考えはわかる。勉強することによって、いろいろなごとができるようになるからだ。祖父や祖母の時代は英語の勉強が制限されていた。今、ぼくたちが祖父母と同じように英語の勉強ができなかったとしたら、外国の人との交流もできなくなってしまうだろう。同じことは、理科や社会なだ、ほかの勉強についても言えるはずだ。
しかし、遊びが大切だという考えもわかる。それは、遊びによって身につけるものもあるからだ。先日行った修学旅行は、名前は「修学」だったが、実際にそこで何かを勉強したという感じはなかった。しかし、修学旅行の思い出が友達とのまくら投げだったとしても、人間は、そこで何かを学んでいる。ぼくも、修学旅行て、早くねた人の鼻にとんがりコーンをつめて遊んだが、やはり、そこで何かを学んだような気がする。
このように考えると、大事なのは、勉強と遊びとどちちが大事かということではないように思える。形はちがっても共通することは、その中で、自分白身が成長することだ。よく学びよく遊べという言葉は、言いかえると、よく成長せよということなのかもしれない。
▼中学受験でよく使う四つのテクニック
▽１、複数の実例と一般化
「私の○○」
（１）私の○○は……だ。(説明)
（２）この前、こんなことがあった。(実例)
（３）ずっと前、あん恋ことがあった。(実例）
（４）○○は、人間にとって……だ。(一般化)
▽２、二つの意見と複数の理由
「○○はよいか悪いか」
（１）○○はよいと思う。(意見)
（２）その理由は……だ。例えば……。(理由と実例)
（３）もう一つの理由は……だ。例えば……。(第二の理由と実例)
（４）確かに○○には……という悪い点もある。しかし、○○はよいと思う。（反対憲見への理解)
▽３、複数の意見と総合化
「○○のよい点悪い点」
（１）○○は……だ。(説明)
（２）確かに○○にはよい点がある。それは……。(意見と理由と実例)
（３）しかし、QQには悪い点もある。それは……。(もう一つの意見と理由と実例)
（４）だから大事なことは……である。（総合化)
▽４、一つの意見と複数の方法
「○○をどうしたらよいか」
（１）○○は……したらよいと思う。(意見)
（２）そのためには……だ。例えば……。（方法と実例)
（３）もう一つの方法は……だ。例えば……。(第二の方法と実例)
（４）確かに○○には……という面もある。しかし、○○は……したらよいと思う。(反対意見への理解)
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志望校別の受験作文対策
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作文検定７級レベル
小学６年生になったら、構成を考えて書こう
▼ここが大切！
▽体験実例
白分らしい体験実例を書きます。
できるだけ、個性、感動、挑戦の要素がある体験を書きましょう。
▽一般化
作文の結びに大きくとらえた感想を書く練習です。例えば、「わたしの家族」という題名で作文を普いた場合、中学年では、「これからも楽しい家族でいたい」のようなまとめ方で終わることが多いものですが、
高学年では、「家族というものは人間にとって、心のよりどころとなるものだ」のようなまとめ方ができるようになります。
▽書き出しの結び
書き出しに使ったキーワードを、結びにも使ってまとめるという書き方です。書き出しの結びをするためには、書き出しの段階でユニークなキーワードが使われている必要があります。多くの場合、「書き出しの工夫」で、会話や情景や名言を書いたあと、その書き出しに対応した結びを書くような形になります。
▼作文を書き終えたあとに
実例中心の作文から、主題中心の作文への過渡期が六年生の作文の特徴です。そのため、説明文は上手に書けるようになったのに、事実中心の作文ではかえって中心が決まらない作文に戻ってしまった、というようなことも起こります。六年生は中学受験などで忙しくなる時期ですが、本を読む時間をできるだけ確保して、説明や感想を書くのにふさわしい語彙力をつけていきましょう。
▼作文のお手本！
わたしの家族
バタバタとタロウがしっぽをふると、そのあとしばらくして、「ただいまあ」と、だれかが帰ってくる。
わたしの家族は、四人と一ぴきだ。父、母、わたし、弟、そして犬のタロウである。犬は、本当は家族とは言わないだろうが、わたしが生まれたときからいるタロウは、わたしに
とっては家族と同じなのだ。
あるとき、母がかぜを引いてねてしまったことがある。いつも朝ご飯とタご飯を作ってくれる母の代わりに、父が食事を作ってくれた。でも、それは、みそしるに粉チーズをふりかけたものや、にんじんを輪切りにしてみそをつけて食べるものだったりした。弟はうれしそうに食べていたが、わたしは少し悲しかった。わたしは、そのとき、家族というものは、たった一人の役割がちがうだけで、大きくふんいきが変化するものだというごとがわかった。
また、あるとき、家族四人で旅行をすることになった。その旅行でぱ犬のとまれるホテルががかったので、タロウを預けていくことにした。三日間の旅行から帰ると、タロウはしっぽがちぎれるぐらい喜んだ。わたしたちが旅行中いつもタロウのことを思い出していたように、タロウもいつもわたしたちのことを考えていたのだろう。わたしは、そのとき、いつもは、いて当然のように思っている家族が、実はとても貴重なものなのではないかと思った。
家族とは、人間にとって、いちばん心が休まるものだ。わたしも、すごくうれしいときや、すごく落ちこんだときには、真っ先に家族に話す。家族は、とんなことがあっても、無条件にわたしを受け入れてくれる。だから、わたしも、みんなをできるかぎリ受け入れてあげたい。そして、いつかは、地球のみんなが家族のようになれたらいいと思っている。
人間がみんな、タロウのように白分の気持ちを表すしっぽを持っていれば、そういう地球にすぐなれるかもしれない。
▼小学６年生の日記の書き方
その日の出来事を、「たとえ」「一般化」が入るように書きましょう。"高校生では、一般化を先に考え、その主題に合わせて実例を考えますが、小学生ではそこまで要求することはできません。実例を書いたあとに、そこから考えられる一般化した感想を書いていきましょう。
○月○日
今日は、家族で温泉に行った。と言っても、それは白家製の温泉だ。父がバルコニーにビニールプールを出して、そこにお湯を入れて、みんなで入ったのだ。
弟とタロウがプールの中に入っていると、まるでサルとアシカの兄弟のようだった。わたしは、思わずふき出してしまった。
わたしは、人間って変なことを考えるなあと思った。(わたしも人間だけど。)
▼日記を書き終えたあとに
大きい感想を書くカは、精神年齢に比例しています。六年生で大きい感想が無理なく書ける子は、半数ぐらいです。
感想の深さを支えるものは、家族の中での対話です。お父さんやお母さんの話を聞く機会を増やしていきましょう。
学年別作文感想文の書き方
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私の小６の子がこの前、陸上記録会があったんですよ。それで、陸上記録会の作文を書かなくちゃいけないのに、どうしてもかき方のこつがわからないと言っていて。おしえてください！
記事を載せました。
小６で「書き方がわからない」という場合は、とりあえずお母さんが代わりに書いてあげるといいです。
書き方のコツがわかれば、だれでもすぐに書けるようになります。
私、今小6 なんですが、作文苦手なんですが、
これは、いいですね*\(^o^)/*
作文は、上手に書くことを目的にせず、しっかり書くことを目的とすることです。
しっかり書くとは、書く中身がはっきりしていることです。
読書感想文はどのように書いたらいいんですか
私は小6なんですが、作文の書き方ががよくが良くわかりました。
リラックマさん、それはよかったですね。
私は、小6なんですが、交通安全作文を書かなくちゃいけません。書き出しとかがよくわかりません。
「私は、交通安全について考えてみました。なぜかというと……」と理由を書いて、その理由に答える形で進めていくといいと思います。
私は小学６年生なんですが、今卒業文集を書いていて夢について書いているのですが終わりの書き方があまりわかりません。どうやったらまとめられますか。
「夢というものは、人間にとって……」と大きくまとめていくといいと思います。
……の部分は、お父さんやお母さんと話すといろいろおもしろい話が出てくると思います。
将来の夢のこと発表する為に原稿用紙二枚に書くんですが二枚目までいかない時はどうすればいいですか？
教えて下さい
お願いします
中学生になったらの作文一枚400文字を書くんですが書く事はあるんですが続かないのでどうすれば良いのか分からないので教えてもらいたいんですけど
「将来の夢」という題名のときは、将来のことを書くよりも、なぜそういう夢を持つようになったかという過去や現在の出来事を書いていくのが大事です。
そうしたら、４００字ぐらいすぐに書けると思います。
作文を書くのがあまり得意ではありません。
ですが、体験実例を見てとても勉強になりました。
あらがとうございました！
よくわかりやすい説明ありがとうございます。ぼくは今６年生で夏休みで困っていたので助かります。
役に立ちました！！
はーい。
小6です。卒業文集にのせる作品として、作文を書かなくてはいけません。書き初めの例を挙げて下さい！ちなみにテーマは
「6年間を振り返って」です。
１、私がこの○○小学校で過ごした六年間の中で、特に思い出に残っていることは二つあります。（三つでもよい）
２、一つは、……です。私たちは……（と実例）
３、もう一つは、……。それは……（と実例９
４、（「人間にとって」「人間は」「日本は」などの一般化した大きい感想で短くまとめる。必ずしもそういう言葉を使わなくてもよいが、大きい感想でまとめることが大事。
あとは、文章の中に、「たとえ」を一つか二つ入れること、他人の批判になるようなことは書かないこと、と考えて書いていくといいと思います。
今小6なんですけど、題材自由なんですけど題材が思い付きません
題材が思いつかないのは、読書をしていないからということが多いです。
まず毎日読書を１０ページ以上することを目標にしていってください。
すると、自ずから題材が出てきます。
ありがとうございます！！
書いてみます!
また何かあったら質問しますね(^^)
わかりやすいです＾－＾
ちやいちゃいい！
まとめかたがとてもうまいです
参考になります！！
とても参考になります
作文の題名が思い付きません…。誰か、どうか教えてください(｡-_-｡)
作文の書き方がよくわかりました！ ありがとうございます！！！！！
私は、兄が交通事故にあったのでそのことについて書きたいのですがどうやって掛けばいいのかわかりません
教えてください
M.ＮNＭさん、作文の題名は、作文を書いたあとに決めればいいですよ。
そして、「○○な○○」というような形にすると、いい題名になりやすい。
オン・ザまゆげさん、おにいさん大丈夫？ 作文なんて書いていないで、お見舞いに行ったら。
作文は、格好よく書こうと思わずに、まずいちばん書きたいことを一言だけ書く。すると、そこから自然に話が続いてくる。
できればパソコンで書いて、清書のときに手書きにするといいよ。
わかりずらい
うーん、どこがわかりづらいのかなあ。
小6ですが、中学校の宿題が出てテーマが卒業を間近にしたある1日で小学校生活の日常的なのを書こうと思ってます。書き方を教えてください！お願いします。
６年生の場合は、日常的な一日の描写に加えて、その似た例を社会の話と結びつけて書いていくといいです。そして、結びは、「人間にとって」というような形で大きくまとめるのがコツ。ただし、自分ひとりで考えるのは難しいので、社会との関連はお父さんやお母さんと相談していくといいです。
俺は、中１なんですけど、「家庭の日作文」の書き出しが分からんので、教えてください
j:ttaoさん、お返事遅れて失礼。
作文は何でもそうだけど、まずいちばん書きたいことからパソコンでどんどん書いて、書き出しはあとで考える形にするといいですよ。
初めに思いついたことを書くのが最初ね。
6年生です(^ー゜)書き方がよく分かりました*･゜ﾟ･*:.｡..｡.:*･'(*ﾟ▽ﾟ*)'･*:.｡. .｡.:*･゜ﾟ･*
それはよかったですね。
夏休みの残りの日を楽しく過ごしてください。
なわとび集会を終えてという作文を書かなくてはいけないのですが、どう書けばいいのですか？
１．いちばん印象に残ったことを書く。
２．お父さんやお母さんに似た話を取材する。
３．結びは、その集会を通して自分が学んだことを書く。
というのが、小学校高学年のころの書き方です。
前期前半を振り返っての作文
小6です作文が一学期をふりかえってなんですけどどうすればいいですか？
ちょうど家庭の日の作文について困っています。
私の家族は、本当は6人です。しかし、弟は病気で、生まれてすぐに亡くなりました。
この事から、家族の大切さについて書きたいのですが、どのように書けばいいでしょう。
期日もあるので、焦っています。
作文は、焦点を絞ることが大切です。
家族の大切さと、亡くなった弟さんの話は、結びつけようとすると主題が複雑になる可能性が高いので、どちらかに絞って書いていくといいです。
弟さんのことは、別の話になると思います。
僕、小6なんで作文苦手なのですが、参考になりました。
とても分かりやすかったです。
参考になりました。
よく分かんない…
自由課題はどのように書けば良いのでしょうか。
テーマが決まっておらず冬休み最終日に悩んでおります…。
あの、小6なのですが、今、出会いにありがとうという作文を書いているんですけど、どうやって書いたらいいのかわかりません！教えてください。
にゃにゃさんへ
第一段落は、説明。「私が、その友達に（本に、先生に）会ったのは、○年生の夏だった。」など。
第二段落は、実例。「私がそのころ読む本は、学習マンガのような絵の多いものが中心だったが、その友達は私が読んだことのないような難しい説明文の本を貸してくれた。私は……」など。
第三段落は、母に聞いた話。「母にも、そういうかけがえのない出会いがあると言う。それは……」など。
第四段落は、一般化のまとめ。「人間は、さまざまな出会いによって成長する。私もいつか、ほかの人にとっての出会いとなるような人間になりたと思う。」など。（「出会いにありがとう」というキーワードをどこかに入れる。
という感じで。
小6の出会いにありがとうの心に残っていることがありません
なにかありませんか?
そんなこと、人に聞くな（笑）
小６です。学校のプール開きの時に6年が全員、今年のプールの目標を300字くらいで作文に書いて発表することになったのですが、私は水泳が苦手で、頑張りたいことも特にないので、どのように書けばいいのかよくわかりません…教えてくださいお願いします…
プリンさん、お返事が遅くなって失礼。
問題は、どう書けばよいかということではなく、自分の意に反することを求められたときどうすればよいかということです。
正直に、頑張りたいことは特にないと書くのがいちばんですが、それだけでは後ろ向きなので、では自分が本当に頑張りたいことは何なのかということも併せて書いていくといいと思います。
小6なのですが、作文で映画を見た感想？を書こうと思っています。ですが、でだしの書き方がわかりません…
中1です。家庭の日の作文で質問です。僕は野球をやっていて、親が手伝ってくれるので感謝の気持ちを書いたのですが、4枚以上書ききれません。どうすれば良いのでしょうか？
それは、自分の話だけで書こうとせずに、両親に聞いた似た話など新しい話題を入れてふくらませていくことです。伝記などから引用していいけど。
ありがとうございました。頑張ってみます。
家庭の日の作文の内容教えてください。
作文は「○○しました。」「○○した。」どちらがいいのですか。（小6 ）
卒業文章の書き方が分かりません。
教えてください。 森川林さん。
ちちきさんお返事遅れて失礼。
こんなふうに。（既出ですが）
＝＝＝＝
１、私がこの○○小学校で過ごした六年間の中で、特に思い出に残っていることは二つあります。（三つでもよい）
２、一つは、……です。私たちは……（と実例）
３、もう一つは、……。それは……（と実例９
４、（「人間にとって」「人間は」「日本は」などの一般化した大きい感想で短くまとめる。必ずしもそういう言葉を使わなくてもよいが、大きい感想でまとめることが大事。
あとは、文章の中に、「たとえ」を一つか二つ入れること、他人の批判になるようなことは書かないこと、と考えて書いていくといいと思います。
＝＝＝＝
常体ってなんですか
なんだろうね（笑）。
6年生で友達をテーマでかこうと思っています。書き出しがどうしても思いつきません。
まず、書き出しをどうするかということは考えず、いちばん書きやすそうなところからまず書いてみることです。
書いているうちに、自分の書きたいことがわかってきますから、それに合わせて、書き出しをもう一度工夫しなおすという形です。
何しろ書き出すことが大事です。
原稿用紙に〜を書きたいのですがどの様に書けば良いのか教えて下さい
普通に「～」と書けばいいです。
「社会を明るくする運動作文」を書かなければならないのですが、どの様に書けばよいでしょうか。教えて下さい。
そんなつまらない題名の宿題は、やらないことです。
小6です。作文で、今年頑張りたいことについて描きたいんですけど書き方が分からないので教えて下さい
お返事遅くなってごめんね。
「私の頑張りたいことは３つあります」と書いて、「第一は……」「第二は……」「第三は……」と書いて、最後に、「頑張るということは人間にとって……」という大きい感想でまとめられたらいいです。
感想はお母さんと相談するといいですよ。
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本日６月１９日（金）午前１０：２０ごろ、言葉の森にファクスを送ってくださった方、ファクスの表面が黒くて内容が読み取れませんでした。
再度お送りくださるようお願いいたします。
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▼ここが大切！
▽常体
高学年になると、教科書の文章も、常体が多くなってきます。
「でした・ました・です・ます」などの敬体を使わずに、「した・だった・である」などの常体で書く練習をしていきましょう。
▽いろいろな「言った」
「言った」という言葉を使わずに会話を表します。「とさけんだ」「とつぶやいた」「とささやいた」などという言葉以外に、そのときの動作や表情で表す言葉もも使えます(「と笑った」「とほほえんだ」「とふりかえった」など)。
▽わかったこと
小学五年生になると、物事を大きくとらえるカが出てきます。出来事を通して何を学んだのかといった大きい感想を書く練習をします。しかし、まだ抽象的に考える力が十分に育っていないので、ここでは、形だけ「わかったこと」が書けれぱよいとします。
▽動作・情景の結び
作文の結びを、感想ではなく、動作や情景でまとめる練習です。余韻が残るように書いていきます。
▼作文を書き終えたあとに
書き出す前の構成メモは、できるだけ簡単に書きましょう。書いているうちに、メモから離れて展開することになってもかまいません。
五年生になると、書く内容が難しくなることもあり、作文かだんだん苦手になってきます。この苦手な時期は、中学二年生のころまで続きます。こういうときこそ、周りの大人がその作文のよいところを認めてあげることが大切です。苦手になるのは、書く内容が変化してくるためですから、読む力をつけて語菓力を増やしていきましょう。
▼作文のお手本！
鼻血のサッカー
「けんちゃん、公園でサッカーしてるから来いよ。」
武史君が、ぼくをよびにきた。ぼくは、
「オーケー。」
と返事をすると、すぐに出かけようとした。しかし、くつがない。昨日、どろんこになってあらってしまったのだ。
ぼくは、お兄ちゃんの運動ぐつをはいてでかけることにした。ちょっとぶかぶかだった。
公園に行くと、みんながいた。
「おうい、入れてくれえ。」
と、ぼくが走りながら言うと、しゅんすけ君がボールをパスしてくれた。
ちょうど、いいコースだ。ぼくは走りこんでシュートをした。
バシッ。スポーン。
ゴールにつきささったのは、お兄ちゃんの運動ぐつだった。みんな、ずっこけた。ぼくは、やはり道具は大事だとわかった。
ぼくは、はだしでサッカーをすることにした。今度は、くつを気にしなくていいので、身軽だった。
本田君が、右のコーナー近くからセンターリングを上げた。そのとき、ゴールにいる玉田君が、
「けんちゃんのくつ、犬が。」
とさけんだ。公園に遊びに来ている犬が、ぼくのぬいだ運動ぐつをくわえていこうとしている。ぼくが、「あ、だめ」と言おうとしたとき、ボールがぼくの顔面にぶつかった。
ぼくは、たおれた。たおれながら、みんなが、またずっこけているのが見えた。ぼくの鼻から、静かに鼻血が出ていた。
▼小学５年生の日記の書き方
その日の出来事を、「常体」で、「い。ろいろな『言った』」と「たとえ」が入るように書きましょう。
文末に変化を持たせる練習を通して、同じことでもできるだけ多様な表現で書くことを学びます。「思ったこと」も、「だろう」「かもしれない」「にちがいない」「のはずだ」などと変化を持たせることができます。
○月○日
今日も、公園でサッカーをした。
武史君は、
「また、くつのシュートをして。」
と笑ったので、ぼくは、
「とう、りゃあ。」
と、カンフーのように武史君をけるまねをした。
今日は、ロングシュートも決まったし、ダイビングヘッドもばっちり決まった。
ふふふ、これがぼくの本当の実力さ。
▼日記をを書き終えたあとに
五年生になると、表現を工夫して書けるので、内容を少し脚色してしまうことがあります。
嘘を書くというほどの意識はなく、悪気のない脚色ですが、そこはさりげなく、「真実をそのまま書くことが尊い」ということを話してあげましょう。
学年別作文感想文の書き方
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例えば、家族テーマの作文はどういうことを書けばいいのでしょうか?
まず、「家族とは（人間にとって）……だ」と一般化します。
次に、その感想に合わせた実例を複数見つけます。複数の実例は、できるだけ幅広く。
そして、書く順番は、実例１→実例２→感想というふうになります。実例は、できるだけ自分らしさがあるものにするといいと思います。
参考に、なりました。
ありがとうございます。
はい、どういたしまして。
追加です。
一般化は、ごく簡単に、「家族とは人間にとっていちばんくつろげる場所である」「家族とは、人間が最初に接する社会関係である」などということです。
始めは、どんな風にかけばいいですか？
教えてください!
日記って、セリフも書くの？
あったら書くし、なければ書かない。
日記にセリフっているんですか？
他の例もみたいです！
いいサイト知っている人いませんか？
このサイト私とても気に入りました！！！！
この日記面白いですね！
とても気に入りました。
ヤッホーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
作文でも、日記でも、面白いのがいちばん（笑）。
私は、夏休みの宿題で、「家族の絆」をテーマにして書かなければなりません。家族の絆をテーマにした作文を書きたいので、教えて下ったら、幸いです。教えてください。お願いします。
第一段落は、家族の簡単な説明。
第二段落は、家族の絆を感じたエピソードを体験実例で。
第三段落は、今の世の中の問題に関連した実例を。（なければ、体験実例をもうひとつ。又はお父さんやお母さんに聞いた話など）
第四段落は、「家族とは人間にとって……」を大きくまとめる。
字数を長くしたい場合は、実例の数を増やしていくといいです。
作文って難しいですよね～↓
このページが編集中ですみません。
９月ごろ復活する予定です。<(_ _)>
作文難しいー。このままじゃ夏休みが終わってしまうよぉ
作文というのは、書きだす前のエネルギーが必要なので、締切間際ぎりぎりになる人が多いです。
夏休みの最後の晩にがんばってください（笑）。
作文難しい(ノД`)・゜・。
まだ書いてない！！
いそがなきゃ！！
５年生になると、枚数が増えてきました
よければ、生活作文に良い書き方があればよろしくお願いします。☺
私の学校は、人権作文、生活作文、読書感想文で、
私は、生活作文がイイんですが、書き方が分かりません
ぜひ教えて下さい。
生活作文は、取り上げる題材が重要です。
自分が挑戦した話、感動した話、個性のある話などを思い出し、そこにお父さんやお母さんに聞いた似た話で広がりをもたせて書いていくといいと思います。
書き始めは、どう書いたら良いでしょうか？
書き始めは、「いつ、どこで、どうした。」ということがわかるように書いてあることが大事です。
参考になりました。
おかあさんの事の作文
小平記念作文はどうかけば上手にかけますか？
まず、お父さんやお母さんと話し合ってみることです。
「です」「ます」より「だった」などで書いた方がいいのでしょうか。（「だった」とかだと少し書きにくい）
身近な生活作文や手紙のような文章まらば「です・ます」で、意見文や説明文なら「である」で書くといいです。
旅行に行ったことを書きたいのですが、分からなくなってきてしまいました(泣)
僕は作文がとてもにがてです。
どうすればいいですか。
３まいかかなきゃいけないのに、どうすればいいですか？いますぐ答えてください！
それは大変（笑）。
書きたいことを３つか４つに分けて、その１つを１時間で３００～４００字書くつもりで計算するといいよ。
そうすると、３時間ぐらいで書き上がる。
書くのは最初からパソコンで。
編集し終わったら、手書きで清書。
ヽ(￣д￣;)ノ=3=3=3 20150926
▽
日記の題材が見つからない時は、どうすればいいですか？。・°°・(＞_＜)・°°・。
題材を見つけるのではなく、「たとえ」「人柄のわかる会話」「ダジャレ」「自作名言」などの表現を見つけて、それを題材に結びつけて書くのです。
参考になりました♪(*^^)o∀*∀o(^^*)♪
参考になりました♪(*^^)o∀*∀o(^^*)♪
参考になりました♪(*^^)o∀*∀o(^^*)♪
遠足の作文はどう書いたら良いでしょうか？
いちばん簡単で長く書けるのは、朝起きてから遠足に行って帰って夜ねるところまで順番に書くことですが、そうすると中心が絞れなくなるので、いちばん印象に残ったことを一つか二つに絞って、たとえなどを入れながら書いていくといいです。
家族のきずな作文はどうかけばいいでしょうか
google検索で、「mori7.com:きずな」と検索すると、ほかの生徒が書いた昔の作文が出てくるので、それらを参考にするといいと思います。（コピーしちゃだめだよ（笑））
とても参考になりました
教えて~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
（笑）
五年生の振り返り日記わどうやってかくのですか？
自分が成長、進歩したと思ったことを中心に三つぐらいにしぼって書くといいかなあ。
参考になりました！
参考になりました！
夏休みの思い出どうやって書くんですか。
人権作文のかきかたおしえてください。
人権という抽象的な言葉にすると書きにくくなるので、身近ないじめの問題などで書いていくといいですよ。
作文って何のことをかいたらいいの？教えてください。
作文と読書感想文がまだ！最初は？21日までなんだけど！
作文がむずい
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作文検定９級レベル
小学４年生になったら、表現を工夫して書こう
▼おさらいしよう！ 三年生までの表現法
▽「いつ・どこ」の書き出し
▽名前・数字
▽会話
▽「○口○□」
▽思ったこと
▽題名の工夫
▽「どうしてかというと」
▽途中に思ったこと
▽たとえ
▽長い会話
▽書き出しの工失
▽白分だけがしたこと
▽声・顔・動作の様子
▽前の話・聞いた話
※前のページでくわしく解説しています。
▼ここが大切！
▽段落
段落の目安は三文ぐらいです。「。」が三つぐらい続いたら、改行するかどうか確かめてみましょう。
▽です・ます
実体験中心の作文は、過去形で書かれる形が自然に多くなります。ここに、現在形を入れて文章の流れに変化を持たせる練習です。「です」は、おもに物事を説明するときに使います。「ます」は、おもに事実を描写するときに使います。
▽自分だけが思ったこと
結びに書く思ったことを、ありきたりの思ったこと(「楽しかった」「おもしろかった」など)で終わらせずに、自分らしい感想として書いていく練習です。
▼作文を書き終えたあとに
段落がついているかを確かめましょう。
段落をつけ忘れたら、消しゴムで消して直そうとする子がいます。ひとまず、段落を示す記号を書き入れるだけでかまいません。四年生のころは、家族の内緒の話を作文に書くことがあります。表現力がついてくるので、読む人を驚かせるようなおもしろい話を書きたくなるのです。外部に提出する作文の場含は、お父さんやお母さんがあらかじめ確認しておくことをおすすめします。
▼作文のお手本！
牧場の子ブタ
この間、遠足で牧場に行きました。
いちばんおもしろかったのは、子ブタの運動場でした。わたしたちが行くと、子ブタが近よってきました。けんちゃんが、
「えい、目つぶし。」
と言って、子ブタの二つの鼻のあなに指を入れると、子ブタは、ブーと言っておこりました。
わたしは、けんちゃんってひどいと思いました。でも、子ブタにかみつかれなくて、よかったです。
子ブタたちは、この運動上で徒競走をします。係のおにいさんが来て、
「はい、ブーちゃんたち、ならんで、ならんで。」
と言いました。子ブタは、ブーブーと言いながら、ゲートの中にならびました。
これから、いよいよスタートです。
「ようい、ドン。」
とゲートを開けると、子ブタたちは、いっせいに走り出しました。まるでころがるようにかけていきます。
一位は、さっきけんちゃんが鼻のあなに指をつっこんだ子ブタでした。けんちゃんは、じまんそうに、
「な。おれのブタ、速いだろう。」
と言いました。すると、近くにいたたろう君が、
「さすが、兄弟。」
と言って、けんちゃんの鼻のあなに指を入れました。
けんちゃんは、
「ブー。」
と言って、たろう君を追いかけました.たろう君は、つかまって、
「ブタないでえ。」
と言っていました。
わたしは、どっちもどっちだなあと思いました。
▼小学４年生の日記の書き方
小学四年生は、事実中心の作文がいちばんのびのびと書ける時期です。読むことにも、書くことにも、たっぷり取り組んでいきましょう。三年生と同じように、その目の出来事を、「前の議・聞いた話」「たとえ」が入るように書きましょう。
○月○日
今日は、学校で遠足の作文を書きました。
わたしは、書くごとが、まるでポップコーンがはじけるように次々と出てきました。
家に帰ってからお父さんに、昔はどんなとごろに遠足に行ったのか聞きました。そうしたら、お父さんは、やはり牧場で、子ブタをつかまえようとして、係の人におごられたと言っていました。
わたしは.みんな変なのと思いました。
▼日記を書き終えたあとに
四年生くらいの子は、おもしろいことが大好きです。家族や先生のことを瞥くときに、わざとふざけておもしろおかしく書くことがあります。
楽しいことが好きな時期なのだと、大目に見てあげましょう。
学年別作文感想文の書き方
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すばらしいですね
みにみにさん、ありがとうございます。
お手本になります。
作文の書き方が上手いですね
参考になりました！子どもと一緒に頑張ります。
すごいすごい
みんみさん、かどさん、さくらさん、リコさん、ありがとう。
すごいわかりすい
ありがとう！
うんうまいねー？
この作文は、すごいぞ！
作文が上手くかけそうです。
分かりやすいし いいね
すばらしい
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